語(yǔ)言啟蒙，始于聽和看

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在寶寶滿半歲之前的這段時(shí)間，可以稱之為幼兒的語(yǔ)言啟蒙時(shí)期。雖然他未必聽得懂，但良好的聲音刺激可以使他盡早地接受并對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。

從聽開始，接受語(yǔ)言

從嬰兒呱呱墜地那刻起，到他開始咿呀學(xué)語(yǔ)，這期間他需要的是一個(gè)相對(duì)熱鬧的語(yǔ)言刺激環(huán)境。一般而言，可以從聽開始對(duì)寶寶進(jìn)行早期語(yǔ)言啟發(fā)。而聽也可以分為兩個(gè)步驟，即從聽音樂(lè)見(jiàn)見(jiàn)過(guò)渡到聽語(yǔ)言。

首先，可以讓寶寶多聽聽音樂(lè)。其實(shí)這種聽早在寶寶胎兒時(shí)期就開始了，也就是我們常說(shuō)的胎教，我們會(huì)給寶寶聽一些優(yōu)美的胎教音樂(lè)。而等寶寶出生后，音樂(lè)刺激可以繼續(xù)跟進(jìn)，除了一些輕音樂(lè)，還可以放一些節(jié)奏歡快的兒歌。

我記得在我兒子2～3個(gè)月時(shí)，我專門買來(lái)新的DVD機(jī)和兒歌碟子，每天給他播放兒歌聽。婆婆見(jiàn)狀，不解地笑著問(wèn)：“孩子這么小，能聽得懂嗎？”我半開玩笑地答：“您的寶貝孫子肯定還聽不懂這首歌叫‘小兔子乖乖，我只是想讓音樂(lè)這種特別的聲音符號(hào)，來(lái)喚醒他的語(yǔ)言細(xì)胞?！惫?，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)只要播放兒歌，小家伙無(wú)論當(dāng)時(shí)在做什么，哪怕是哭，都會(huì)忽然安靜下來(lái)，好像在努力傾聽聲音的來(lái)源。

其次，讓寶寶聽大人說(shuō)話，家長(zhǎng)一定要多對(duì)著寶寶說(shuō)話。有的家長(zhǎng)會(huì)疑惑，孩子明明聽不懂，為什么還要跟他說(shuō)？其實(shí)這主要是激發(fā)他的語(yǔ)感。

在寶寶大約3個(gè)月大的時(shí)候，他開始進(jìn)入單音節(jié)階段，時(shí)常發(fā)出“啊、哦”之類的聲音。等到半歲左右，會(huì)出現(xiàn)連續(xù)音節(jié)，比如像“ba—ba，ma—ma”。雖然這些“語(yǔ)言”其實(shí)不具有任何實(shí)際含義，更像是他無(wú)意識(shí)地自言自語(yǔ)。但是這時(shí)爸爸媽媽依舊可以跟他互動(dòng)交流，并主動(dòng)呼應(yīng)他發(fā)出的每一句嬰兒語(yǔ)。

比如在我家寶寶還小的時(shí)候，我會(huì)時(shí)常面對(duì)面地逗他玩，重復(fù)呼喚他的小名。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小家伙對(duì)我的聲音真的有反應(yīng)，開始他會(huì)盯著你的臉看，看著看著，會(huì)咧開嘴角笑。這是他感受到了我對(duì)他語(yǔ)言的一種傳遞，雖然當(dāng)時(shí)的他還不會(huì)說(shuō)，但可以通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)呼應(yīng)家長(zhǎng)的語(yǔ)言。

在這段時(shí)間，爸爸媽媽不妨變得“嘮叨”一點(diǎn)，從早到晚都在自言自語(yǔ)般說(shuō)與寶寶聽。比如換尿布，告訴他：“寶貝，尿濕了，難受吧？咱們換塊干尿布，現(xiàn)在舒服了吧？”;為他做撫觸時(shí)，嘴里念叨著：“來(lái)，和媽媽拉拉小手，伸伸小腳，摸摸肚肚長(zhǎng)長(zhǎng)個(gè)?！笨傊瑸閷殞氉雒恳患碌臅r(shí)候，都可以同步說(shuō)出來(lái)。對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言的刺激。

用耳聽，用眼看

除了對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言刺激外，也應(yīng)該多讓他“看看”，豐富他的視覺(jué)感受。最初，寶寶只對(duì)黑白兩種顏色敏感，那就經(jīng)常給他看黑白色卡。這種視覺(jué)激發(fā)卡，可以激發(fā)寶寶的視覺(jué)專注力和觀察力，以及想象力?？茖W(xué)研究證明，大腦的發(fā)育是與視覺(jué)的發(fā)育密不可分的，而語(yǔ)言的發(fā)育又與大腦的發(fā)育密不可分。所以，視力的激發(fā)也為語(yǔ)言的發(fā)展提供了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，在逐步讓寶寶多接觸一些色彩鮮艷的顏色，這同樣是有好處的。

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不是孤立存在的，它其實(shí)是與孩子的思維和智力的發(fā)展同步進(jìn)行的。所以，對(duì)他的語(yǔ)言啟蒙，也要注重從側(cè)面，激發(fā)孩子聽力和視力方面的發(fā)育。這些因素，都構(gòu)成了孩子日后語(yǔ)言發(fā)展的原材料，成人給他提供的原材料越多，提供的語(yǔ)言刺激越豐滿，屆時(shí)，當(dāng)他開口說(shuō)話，在語(yǔ)言的獲得和表達(dá)上，也就發(fā)揮得更加出色。他就能早說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。

作者簡(jiǎn)介：

胡運(yùn)玲，河南省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，親子專欄作家。擅長(zhǎng)家教類文章以及低幼童話、兒歌等創(chuàng)作。作品見(jiàn)于《演講與口才，幼兒版》、《幼兒樂(lè)園》、《巴渝兒歌報(bào)》、《河南幼教》、《學(xué)生？家長(zhǎng)？社會(huì)》等。