初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略探究

周國(guó)奎，王慧微（.浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)第八中學(xué)；.浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)洪家街道第二中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略探究

周國(guó)奎1，王慧微2
（1.浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)第八中學(xué)；2.浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)洪家街道第二中學(xué)）

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而在更高層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。隨著新課程改革的推進(jìn)，新的教材，新的教法，新的學(xué)法促使呈現(xiàn)出新的課堂氣象。但是，很多課堂教學(xué)中的問(wèn)題也接踵而至。如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為教師所要解決的重要問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)科。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有收獲，有進(jìn)步。用最少的時(shí)間和精力，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和思維能力的提高。新課標(biāo)要求提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，不但要提高數(shù)學(xué)當(dāng)堂課程的效率，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師要依據(jù)新課改要求，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。如何優(yōu)化課堂教學(xué)效果需要教師和學(xué)生的積極配合。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維

1.建立融洽的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)作為最重要的課程之一，由于它本身具有極強(qiáng)的理論性，在教學(xué)中算是比較難的。但又因?yàn)椴还茉谌魏螌W(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)都占據(jù)著十分重要的地位，所以學(xué)好數(shù)學(xué)勢(shì)在必行。那么首先就要建立融洽的師生關(guān)系。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是通過(guò)老師和學(xué)生彼此間的互動(dòng)完成的。如果學(xué)生與老師不配合，那么就無(wú)法完成高效課堂的學(xué)習(xí)。老師首先要從日常生活和學(xué)習(xí)中了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。備課的時(shí)候從學(xué)生的角度出發(fā)，合理安排上課內(nèi)容。只有真正做到為學(xué)生著想，學(xué)生也就會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.營(yíng)造活躍的課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是從基礎(chǔ)向深一層次的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生可能會(huì)更加覺(jué)得數(shù)學(xué)十分得難學(xué)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。再加上枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生很難真正去學(xué)好數(shù)學(xué)。所以上課的時(shí)候應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诨钴S的課堂上，學(xué)生才能積極地思考問(wèn)題，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才能與老師積極地配合。

3.開(kāi)發(fā)快樂(lè)的學(xué)習(xí)天地

初中生處于過(guò)渡學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)課堂如果是沉悶的，則難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)法使學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生在快樂(lè)的同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)。如何開(kāi)發(fā)一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)天地呢？

比如在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行小組合作。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵谛〗M合作的過(guò)程中，可以創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，各自抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境就是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)天地。只有在這種環(huán)境中，他們才能從心里想要學(xué)好數(shù)學(xué)。不要壓抑學(xué)生的天性，要適度放開(kāi)他們的天性，讓學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，在相互討論和學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

4.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多教師在上課時(shí)由于時(shí)間的限制，基本不重視課堂小結(jié)，這是不可取的。在小結(jié)時(shí)，教師可以對(duì)課堂的重要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與反思，從而找到更有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)生的信息管理意識(shí)，提高邏輯思維能力

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，各個(gè)方面都處于過(guò)渡時(shí)期。他們的自我管理意識(shí)還不強(qiáng)，也沒(méi)有良好的邏輯思維能力。所以，加強(qiáng)學(xué)生的信息管理意識(shí)，提高邏輯思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化具有很重要的意義。

如何加強(qiáng)學(xué)生的信息管理意識(shí)？首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握能力，開(kāi)始的時(shí)候每節(jié)課后教師可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，比如針對(duì)課上所學(xué)的核心內(nèi)容自己編一兩道例題，并在下次課堂上進(jìn)行自我展示。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的信息收集能力就會(huì)明顯增強(qiáng)，信息管理意識(shí)也會(huì)隨之提升。

提高學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)里學(xué)生的思維能力安排教學(xué)。思維能力不是短時(shí)間就能提高的，需要長(zhǎng)期積累。比如在剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以逐步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后逐步讓學(xué)生在課前獨(dú)立自學(xué)，思考、解決問(wèn)題，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的思維能力肯定會(huì)有所提升。

三、改進(jìn)策略，優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)是打造高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化這些基本要素和具體操作中的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)，語(yǔ)言，板書(shū)，環(huán)境等，這樣課堂教學(xué)的效率必將提高。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教師要以課程為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)保底目標(biāo)的內(nèi)容做到人人學(xué)會(huì)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的稟賦和個(gè)性特征，進(jìn)行拓展性知識(shí)的設(shè)計(jì)和多層次能力的訓(xùn)練。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

要依據(jù)教材又不拘泥于教材，要對(duì)教材內(nèi)容中承載的課標(biāo)要求讀懂，讀透，明確具體知識(shí)和生成要點(diǎn)?？紤]到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有跳起來(lái)摘桃子的感覺(jué)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠傾向。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，完整的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、思考的能力。在和諧的師生關(guān)系中，通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力、密切配合，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

［1］龐海燕.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略［J］.理科考試研究，2014（11）.

［2］朱菁.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“激趣”的策略［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（18）.

·編輯 趙海宏