初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新性教學(xué)的探討

李 誠

（江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué) 江西南昌 330100）

初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新性教學(xué)的探討

李 誠

（江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué) 江西南昌 330100）

隨著新課程的改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種數(shù)學(xué)教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新性課堂教學(xué)的開設(shè)，主要是開發(fā)學(xué)生動腦、用腦，使學(xué)生學(xué)會思考，并能獨立思考。對那些求知欲強，又極易接受新事物的初中生來說，創(chuàng)新性課堂教學(xué)這種新的構(gòu)思可以培養(yǎng)初中生主動思考，積極提問的學(xué)習(xí)能力。由此看來，開展初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新性教學(xué)可以從多方面進行入手，比如教學(xué)理念、教學(xué)方法等等打破傳統(tǒng)教學(xué)，建設(shè)新型的教學(xué)模式。下面我就淺談一下如何進行初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新性教學(xué)。

初中數(shù)學(xué) 課程改革 創(chuàng)新性教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在上課前，需要努力做好課前準備，包括備學(xué)生、備教材、備教法和被學(xué)法等等，只有做好充分的準備，才能把所要講解的知識點講解透，讓學(xué)生能夠輕松的掌握所需掌握的知識。而對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不可忽視。因為課堂是教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力及提高技能的主要途徑。因此教師要采取正確的引導(dǎo)方式及具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上能夠主動參與、交流合作，從而提高課堂教學(xué)效率。使傳統(tǒng)的，比較陳舊的及叫落后的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成為新型的課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)課堂效率。[1]

近幾年來通過對先進教學(xué)模式的研究，讓我了解到，課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自學(xué)能力得培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與，交流合作。而教師在課堂上也要從過去的“滿堂灌的第一線”退到第二線，從而讓學(xué)生在課堂上能夠自學(xué)、獨立思考、自主討論，而教師只在答疑中充當“參謀、顧問等等引導(dǎo)作用。[2]

一、更新自身教學(xué)理念

隨著教育的改革，數(shù)學(xué)課堂要想實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，首先教師要努力提升自己，更新自身的教學(xué)理念，并在新理念的指導(dǎo)下努力提高課堂效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。但是在教師更新的教學(xué)理念里也包括具備創(chuàng)新意識，要以學(xué)生為主體的意識。并且確保課堂教學(xué)不再是以向?qū)W生傳授知識為主，而是以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力為主。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新性思維是邏輯數(shù)學(xué)的重要要求及具體體現(xiàn)，在新課程的改革下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要采取一些措施，比如可以創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“中心對稱的相關(guān)知識點”時，教師就可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生展示幾幅對稱圖形，然后讓學(xué)生自主的去思考和探討，教師可以問這幾個圖形有何聯(lián)系，將一部分繞某一點旋轉(zhuǎn)180度會有什么發(fā)現(xiàn)等等。通過這樣的問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)，滿足現(xiàn)代教育的要求。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)并不是只指知識技能的傳授，而且更重要的是新知、激情、智慧的生成過程。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性及思維的創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生積極探索。比如點B、D、C、F在一條直線上，且BC=FD、AB=EF，請補充條件？使得三角形ABC全等于三角形EFD；并且補充條件？使得三角形ABC相似于三角形ADE。由此看來，本題的答案并不唯一，這就需要學(xué)生發(fā)散思維，開發(fā)大腦，想出多種解決方案。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生的大腦，調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出多種富有趣味性、探索性、適應(yīng)性及開放性的情境性問題，并提供給學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課程的改革，產(chǎn)生新的教學(xué)理念，而新的教學(xué)理念要求教學(xué)方法應(yīng)以研究學(xué)生的學(xué)法為中心，然后經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、學(xué)習(xí)方法的研究，按照學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點來選擇教學(xué)方法從而對學(xué)生起到指導(dǎo)作用。在實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，首先就是要打破以往傳統(tǒng)的單向傳授知識的教學(xué)模式，而建立師生之間、學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造一個以學(xué)生發(fā)展為本的探討式課堂教學(xué)模式。通過這種互動交流的學(xué)習(xí)，探討式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生參與到其中，享受通過自己的努力而取得成果的喜悅，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。同時通過這種互動交流、探討式的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新性教學(xué)的目的。

五、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力

首先，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識有個大致的了解，產(chǎn)生好奇心及疑問。課中，要配合老師的講課，解決在預(yù)習(xí)過程中疑難問題，注意老師講解問題時的數(shù)學(xué)思想，多問一些為什么，多動腦、多動手。有意識地去培養(yǎng)自身的各方面的能力，比如邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題的能力等等，在課堂中參與一切有益學(xué)習(xí)的實踐活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供各方面的依據(jù)。數(shù)學(xué)教材是采用蘊含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識體系中，讓學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，教師通過各方面的能力，組織科研活動等等來實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

[1]張彥周，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，[J]麗人：教師，2014

[2]黃善蓮，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]小學(xué)時代：教育研究，2013