多種形式的新課導(dǎo)入在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用

白銀菊

（西寧市二十二中學(xué) 青海西寧 810000）

多種形式的新課導(dǎo)入在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用

白銀菊

（西寧市二十二中學(xué) 青海西寧 810000）

中學(xué)地理課普遍被認(rèn)為是副科，課堂教學(xué)往往不容易引起學(xué)生的重視。怎樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生的精力和注意力一下集中起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，是每節(jié)課成功的關(guān)鍵。本著生動(dòng)形象、激勵(lì)動(dòng)機(jī)、喚起興趣、集中注意、承上啟下、自然過(guò)渡的原則，可充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，采取形式多樣的新課導(dǎo)入方法，用于地理課堂教學(xué)，不僅會(huì)使新課有良好的開(kāi)端，保證課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)展，而且在提高教學(xué)質(zhì)量上也會(huì)取得較好的效果。本文認(rèn)為，首先要做好課堂教學(xué)中的第一步“新課導(dǎo)入”，一個(gè)良好的開(kāi)端等于成功的一半。

導(dǎo)入 關(guān)鍵 形式 效果

如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)；如何在課堂教學(xué)中激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力？這是每一位教師在課堂教學(xué)中所要解決的一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，首先要做好課堂教學(xué)中的第一步“新課導(dǎo)入”。一個(gè)巧妙的新課導(dǎo)入是一堂精彩、氣氛活躍的新課的開(kāi)始，是學(xué)生興趣式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的開(kāi)端。本文具體結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)一步分析這些方法在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，也同時(shí)融入了筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)例。

一、故事引入，引起興趣

故事的情節(jié)曲折動(dòng)人，能集中學(xué)生的注意力。以故事為線索，將學(xué)生的思緒帶入學(xué)習(xí)的主題，展開(kāi)教學(xué)，是十分有效的導(dǎo)入方法。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《我國(guó)氣候的基本特征》時(shí)，我們可以由故事《諸葛亮借東風(fēng)》引入，而所謂‘借東風(fēng)’，其實(shí)是諸葛亮善于預(yù)測(cè)天氣，他通過(guò)預(yù)測(cè)得知這一天有東南風(fēng)，故弄玄虛而已，根本就不是‘借’來(lái)的?！比缓螅P者再由東南風(fēng)、西北風(fēng)引入季風(fēng)的概念，從而導(dǎo)入新課。

二、巧設(shè)懸念、引起注意

在新課的開(kāi)端，提出與新知識(shí)密切相關(guān)的新穎奇異的問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的高度注意。如講授“中國(guó)的疆域”時(shí)說(shuō)：為什么同樣是在春節(jié)期間，哈爾濱的人們冒著-28℃的嚴(yán)寒，觀賞“冰燈游園會(huì)”，而在廣州正舉辦“迎春花展”。又為什么在夏季的時(shí)候我國(guó)東部美麗的烏蘇里江上到處灑滿晨輝、漁歌陣陣、波光閃閃，人們已開(kāi)始一天的勞作；而遠(yuǎn)在西部的帕米爾高原上卻是星斗滿天、明月高懸，人們還在沉睡之中。懸念一出學(xué)生交頭結(jié)耳尋求答案，學(xué)生的注意集中到教師的提問(wèn)上，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。筆者總結(jié)：這是因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，地域?qū)拸V的緣故，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)的疆域》。

三、詩(shī)詞引入、創(chuàng)設(shè)意境

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！闭f(shuō)明了地形對(duì)氣候的影響的地理規(guī)律把它作為地形對(duì)氣候的影響一節(jié)的開(kāi)頭，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在講“天氣與氣候”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦岑參的詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，干樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”當(dāng)學(xué)生沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中時(shí)，教師提問(wèn)這兩句詩(shī)是描述天氣還是氣候，引入天氣和氣候的概念。又如在講我國(guó)四大高原之一的內(nèi)蒙古高原時(shí)，首先朗誦《敕勒歌》“敕勒川陰山下天似穹窿籠蓋四野。天蒼蒼野茫茫風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。一下子把學(xué)生的思緒帶到茫茫草原上。這種課前朗誦一段詩(shī)詞，創(chuàng)造一種情境、一種氣氛的方法，可以集中學(xué)生注意激發(fā)他們的情感，收到奇特的效果。

四、圖像投影，激發(fā)動(dòng)機(jī)

引入新課，可以使用圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、影視片段等多種信息來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供輔助信息，以提高課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得較大的知識(shí)容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在《黃河》一節(jié)中，以《黃河大合唱》作為背景音樂(lè)配以黃河的波濤洶涌的視頻，向?qū)W生展示了中國(guó)母親河的風(fēng)姿，雄壯的音樂(lè)、閃動(dòng)的視頻深深的震撼了學(xué)生的心靈，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，視頻結(jié)束后，我做了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言過(guò)渡，自然地引入下面的內(nèi)容。

五、時(shí)事導(dǎo)入，貼近生活

在講授國(guó)家或者區(qū)域地理時(shí)可采用這種方法。比如，可聯(lián)系最近的新聞聯(lián)播、報(bào)紙、電視報(bào)道等內(nèi)容導(dǎo)入新課，最好是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如：用“希拉里和特朗普競(jìng)選總統(tǒng)”的時(shí)事引入“美國(guó)”等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)地理學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都在身邊，與我們的生活息息相關(guān)，從而起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

六、活動(dòng)導(dǎo)入，渲染氣氛

如，講授“國(guó)家”一章內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以競(jìng)賽方式說(shuō)出自己所知道的國(guó)家名字導(dǎo)入新課。又如，“海陸分布”一節(jié)課用辯論式，設(shè)一宇宙法庭，課前將學(xué)生分為三組，一組為原告（海洋），一組為被告（陸地），原告訴訟：地球不應(yīng)該叫地球，而應(yīng)該叫水球。讓原告組和被告組在課堂前搜集資料為自己辯護(hù)。這樣，課堂氣氛就會(huì)非常活躍，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解會(huì)更深刻，還可使學(xué)生了解一些相關(guān)的法律知識(shí)，不但使學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，而且也張揚(yáng)了個(gè)性，充分發(fā)揮了個(gè)人的潛能，體現(xiàn)了個(gè)人的智慧。

七、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、體驗(yàn)新知

實(shí)驗(yàn)法是在課堂上展示相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。地理課程知識(shí)涉及世間各種自然、人文景象，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，加上想象和聯(lián)想能力都有待發(fā)展，用簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，既能增加課堂趣味性，又對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的幫助。例如在講授《黃土高原》時(shí)，準(zhǔn)備了容器、干土、草皮、噴壺等材料，讓學(xué)生比較干燥土壤與濕潤(rùn)土壤在大風(fēng)（用嘴吹，請(qǐng)學(xué)生協(xié)助）時(shí)的情況以及比較有植物（草皮）和裸露地表在大風(fēng)時(shí)的情況，從而展現(xiàn)黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)。使用實(shí)驗(yàn)法導(dǎo)入教學(xué)，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一定要考慮實(shí)驗(yàn)的可操作性，簡(jiǎn)單易行，揭露問(wèn)題直接明了，同時(shí)要注意如果實(shí)驗(yàn)是安排在課中進(jìn)行，一定要收好用具，避免學(xué)生好奇而忽略聽(tīng)課。

總之，在地理教學(xué)中，應(yīng)采用多種多樣，“引入藝術(shù)”是教學(xué)成功的重要一環(huán)，在地理教學(xué)中不容忽視。課堂教學(xué)的“引言”雖不是教學(xué)的主體，但簡(jiǎn)潔明快、妙趣新巧、生動(dòng)形象、扣人心弦、引人入勝的“開(kāi)場(chǎng)白”卻能引起學(xué)生極大的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。