淺談在幼教中如何拉近師生距離

曹麗云

（西藏自治區(qū)昌都市左貢縣中心幼兒園 西藏昌都 854000）

淺談在幼教中如何拉近師生距離

曹麗云

（西藏自治區(qū)昌都市左貢縣中心幼兒園 西藏昌都 854000）

作為一名幼兒教師，要懂得如何與幼兒溝通，要引導(dǎo)幼兒主動的去學(xué)習(xí)。教師要做到，心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，讓教育目標(biāo)變成幼兒發(fā)展的要求。支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，幼兒可以自主的選擇學(xué)習(xí)材料、地點和共同學(xué)習(xí)的伙伴，使幼兒快樂的投入并參與到活動中來。

幼兒 教師 拉近距離 溝通 愛心

教師與幼兒的關(guān)系就好像是廚師與菜的關(guān)系。每一位幼兒都是一個生動活潑的主體，沒有好壞之分，就像用于做菜的原料。一個好的廚師能把一些普通的菜料做的朗朗上口，即所謂的化腐朽為神奇。如何使菜做的朗朗上口呢？

一、愛能拉近與孩子的距離

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！苯處熞朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。從學(xué)生出生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時可以利用晨會和班會通過講故事等活動，讓學(xué)生通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛，這一點尤為重要。作為一名幼兒教師的我們尤其要常常刷新賞識教育的思想，賞識每一個幼兒，關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個幼兒的閃光點，使他們的閃光點得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功。使他們感到“我是最棒的！” “我能行！”從而正確地認(rèn)識自己。因為只有成功才能讓幼兒建立自信，只有成功才能讓幼兒有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。

二、溝通與賞識拉近與幼兒的距離

1．溝通，人與人之間永恒的話題

溝通是一門藝術(shù)，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛。教師與學(xué)生的溝通在學(xué)生的成長中起著十分重要的作用，老師的一句話就可能改變孩子的一生。無論是和誰的溝通都應(yīng)該是及時的，做為教師，最重要的是我們要做好溝通工作，孩子親不親近你關(guān)鍵在于你，孩子能知道什么呢？他們因為畏懼老師，只有把自己的想法埋在心底，我們做教師的就應(yīng)該想辦法把他們的想法挖出來。用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

作為一名幼兒教師，須具備在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，給予幼兒恰到好處的指導(dǎo)與溝通。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲失去興趣，已不能專心于活動中時，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行師幼互動。教師可以走到幼兒的活動中去，詢問幼兒已經(jīng)做了哪些游戲，還要進(jìn)行哪些游戲。在詢問過程中，要對幼兒已取得的游戲成果給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)活動。教師也可以陪幼兒共同探索，引導(dǎo)和激發(fā)他們重新對游戲產(chǎn)生興趣。如果幼兒確定不愿進(jìn)行原來的游戲，教師應(yīng)當(dāng)允許他們選擇其他活動，或參與到其他幼兒的探索活動中去。 當(dāng)幼兒的游戲遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行師幼溝通。如果教師能夠很快地發(fā)現(xiàn)幼兒的困難所在，那么可通過提問的方式或言語點撥的方式提醒困惑中的幼兒，也可以通過實際操作或指導(dǎo)幼兒操作的方式來幫助和引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行探究。有時，對于幼兒遇到的困難，教師可能一時難以解決，這時教師應(yīng)當(dāng)通過提供工具或思考路徑的方式來幫助幼兒，如給幼兒指點可能用來解決問題的工具、書籍以及具備相關(guān)知識的人才等等，讓幼兒自己決定下一步的游戲。

2．賞識教育的靈魂就是溝通

“三人行，必有我?guī)煛?，適當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀陀變旱慕巧缦?，讓老師成為幼兒，幼兒成為老師，這樣做的前提是幼兒和老師之間要有很好地情感溝通.做錯事的幼兒，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給幼兒以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評。這種教育方法會讓幼兒喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時我們幼兒能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在干壞事的幼兒面前，①你不能讓幼兒泄氣，所以要鼓勵幼兒，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的幼兒也一樣，不能讓幼兒感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時老師應(yīng)與幼兒及時溝通，平息幼兒的惶恐心理，讓幼兒感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育，來緩解幼兒的心態(tài)，并鼓勵幫助幼兒改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓幼兒對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使幼兒能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。 由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學(xué)生，幼兒不是在被動地接受，而是主動地吸收。

3．正確的運用賞識教育

幼兒是需要賞識的，要正確的運用賞識教育，要有原則，要有具體目標(biāo)。每個幼兒身上都有許多與生俱來的特質(zhì)，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎孩子聰明、漂亮。毋庸置疑，幼兒的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚。夸獎是一種激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。正是這樣的表揚、賞識對幼兒是極為不利的，因為幼兒多是根據(jù)別人對自己的評價來發(fā)展自己的。我們感到賞識應(yīng)該著眼于受表揚者個人的勞動和努力，著眼于受表揚者今后的發(fā)展，否則，就會產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向。

總之，教師身為幼兒生活中的重要他人，要想建立良好的師幼關(guān)系，與幼兒開啟良好的師幼互動行為，就應(yīng)該愛孩子、尊重孩子、融于孩子、接近師生距離，才能開展好幼兒教育。