小學音樂教學探索

何麗萍

（齊齊哈爾市梅里斯區(qū)雅爾塞小學 黑龍江齊齊哈爾 161024）

小學音樂教學探索

何麗萍

（齊齊哈爾市梅里斯區(qū)雅爾塞小學 黑龍江齊齊哈爾 161024）

小學音樂教育包括課堂教學和課外活動兩個方面，前者是實施音樂教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)、擴大、補充和提高。抓好小學音樂的課堂教學和課外活動，不但能幫助學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術，熟悉民間音樂，了解國外音樂，增強對音樂的感受力和審美力；還能發(fā)展學生的智力；也有利于學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心，使學生緊張的學習生活得到適當?shù)恼{節(jié)，促使他們的身心得到健康的發(fā)育。還可以啟發(fā)學生樹立遠大的理想、陶冶和培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的品格和高尚的情操。

小學音樂 教學 措施

引言

音樂知識教學一般不宜用整節(jié)時間來專授樂理，也不能偶爾指點指點。因為這兩種教法都不容易收到教學效果。學生一般都很愛好活動，善于模仿，接受能力也較強。但同時也存在著缺乏自制能力，注意力容易分散的弱點。教師若能根據這些特點，因勢利導，采用形象直觀的教學方法，以唱歌為中心來安排樂譜教學，不論是視唱、聽唱、樂理等方面教學內容的選編，都要善于從歌曲中取材并突出歌曲中的重點和難點，把歌曲中那些具有代表性、典型性的音樂素材概括集中起來，讓學生先于新歌進行基本訓練。

一、寓教于樂，提高學生教學參與度

音樂是一門藝術，本該是活潑生動，富有生命活力的，但長期以來的音樂教學只重視音樂知識與技能的傳授，而忽視學生情感的激發(fā)，將原本生動的音樂課上成了空洞機械的理論灌輸課，教學枯燥死板，學生學習興趣不濃，這是傳統(tǒng)教學中制約教學效益的最主要原因。[1]

1．引用故事。故事是小學生所喜愛的重要形式，是激發(fā)學生興趣的重要手段。為此教師要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而不是照本宣科，通過一系列生動有趣的故事來增強教學的趣味性，吸引學生，激起學生參與的主動性與積極性。如在學習歌曲《月亮姐姐快下來》時，我們可以為學生準備一些小故事，如嫦娥奔月、天狗吃月亮等，學生很容易被這些童話與傳說吸引，自然產生積極的學習情感，此時再播放這首兒歌，自然引起學生的高度重視。

2．用簡筆畫。簡筆畫是用簡單的線條和平面圖形來勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、簡練的特點，將之運用于音樂教學中，更加符合學生的心理特點，不僅可以引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生的學習熱情，同時更能引發(fā)學生的想象，傳達更多的信息，輔助學生的理解。如在學習歌曲《草原就是我的家》時，我們就可以用簡筆畫來勾畫一望無際的大草原以及各種小動物，這樣自然能夠引發(fā)學生的參與熱情。[2]

二、創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗

音樂是一門藝術，藝術并不是簡單的知識傳授，而是需要學生用心來體會，這樣才能感受到音樂的至純至美，而這些也并不是教師的語言傳授等可以外加的，而是需要學生身臨其境，這樣才能從內心深處感受到音樂的魅力，才能讓學生真正地理解與掌握基本的音樂知識與技能，并得到情感、心靈等的全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術是一種現(xiàn)代教學手段，可以突破時間與空間上的限制，以圖片、音頻與視頻來再現(xiàn)音樂情境，刺激學生的多種感官，這樣才能讓學生更能深刻地體會到語言所不能傳達的情感與意境，能夠讓學生展開想象的翅膀，飛翔于音樂的藝術殿堂。如在學習歌曲《美麗的草原》時，由于許多學生并沒有去過草原，為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術來為學生創(chuàng)設真實而生動的情境，以直觀的圖片、動聽的音樂、動態(tài)的畫面來將學生帶入遼闊的大草原，讓學生身臨其境，并適時播放歌曲，這樣學生就可以在畫面與音樂的刺激下展開豐富的想象，走進那片美麗而壯觀的草原。這樣學生學習歌曲的熱情更高，也不再是機械地記憶歌詞，而是能夠真正地融入到歌曲所創(chuàng)作的意境之中，置身其中，感受草原的美麗與壯觀，這樣更能豐富學生的情感體驗，幫助學生理解歌詞，提高學生的音樂鑒賞水平與欣賞能力。

三、自主創(chuàng)作，激活學生的音樂思維

1．情景表演。小學生雖小，但有著豐富的想象力與較強的表演力，我們要結合學生的這一特點，開展情景劇的表演活動。如何用動作與表情來輔助歌曲的表達，教師并不做過多的要求，而是讓學生結合自己對歌曲的理解來設計一系列的動作，將自己的情感用動作與表情來表達。這樣不僅可以幫助學生掌握基本的樂理知識，同時更具創(chuàng)造性，更能提高學生音樂鑒賞水平與創(chuàng)造性思維能力。

2．創(chuàng)作音樂。音樂學科并不是單純地來記憶樂理，學唱歌曲，更為重要的是要激活學生的思維，引導學生自主創(chuàng)作。為此在學習中我們要適合學生的現(xiàn)實生活與音樂基礎來引導學生自主創(chuàng)作歌曲，可以填詞，也可以為詩歌、古詩等譜曲。這樣的活動更具實踐性與創(chuàng)造性，更能促進學生將書本上的樂理知識靈活地用于音樂創(chuàng)作中，這樣才能帶給學生更多心靈上的震撼。

四、延伸課外，提高學生的綜合素養(yǎng)

新課改倡導開放式教學，不能將學生的思維限定在教材上、課堂內，而是要向更寬廣的空間延伸。為此在音樂教學中，我們不僅要利用好教材，立足課內，同時更要延伸課外，給予學生更充足的時間，更寬廣的空間，這樣更能開闊學生的音樂視野，豐富學生的見聞，提高學生的音樂素養(yǎng)。如我們可以讓學生在課外來欣賞一些音樂短劇，讓學生可以了解到更多與音樂相關的文化背景等。如音樂之聲，也可以由自己來推薦，通過讓學生欣賞更多的音樂片斷，以此讓學生感受音樂強烈的藝術感染力，以激起學生對音樂學科更濃厚的學習興趣。又如可以讓學生成立興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好來成立小組，展開豐富的音樂實踐活動，如歌唱組、樂器制作小組等，為學生創(chuàng)設更多展現(xiàn)自我、釋放個性的舞臺。

結語

總之，不論音樂課堂教學還是課外音樂活動，也不論是唱歌、音樂知識或欣賞教學，教師都應當努力通過音樂作品的藝術形象來感染和吸引學生。在此基礎上，教師如能再用說明、討論、演出或其他方法一步一步地加深學生對于音樂作品的理解，啟發(fā)他們有感情地表達出音樂作品的內容和精神風貌，同時開闊學生的音樂視野，豐富他們的音樂素養(yǎng)，那樣，就能調動小學生學習音樂的積極性，提高小學的音樂教學質量，使它沿著正確的軌道穩(wěn)步前進。

[1]寇宗霞.如何在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[N].貴州民族報.2016-08-26(C03)

[2]賈茹娜.小學音樂教學在素質教育中的重要作用的探析[N].科學導報.2014-12-30(C01)