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    淺談閱讀對小學語文教學的重要性

    2016-03-03 17:22:15
    新教育時代電子雜志(學生版) 2016年22期
    關鍵詞:兒童文學榜樣課外閱讀

    周 璇

    (山東省濟寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學 山東濟寧 272114)

    淺談閱讀對小學語文教學的重要性

    周 璇

    (山東省濟寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學 山東濟寧 272114)

    小學語文是落實素質教育的關鍵,高效教學,提高小學語文課堂的教學效率,是當前不可回避的問題。小學語文是一門思想性非常強的科目,涉及到聽說讀寫四方面,因此,在小學語文教學過程中,對老師的要求也就逐漸增加。其中,閱讀作為重中之重,除課堂教學本身之外,還涉及到語文課外活動,課外閱讀等。所以,只有在小學語文教學中,把握好閱讀教學的重要性,才能真正的提高小學語文教學的質量。

    小學語文 閱讀 榜樣

    引言

    小學語文教育的是教育的基礎,提高教學效率,為學生打下良好的語文基礎,對日后的學習有著至關重要的作用。因此,在語文教學過程中,除了要提高教學效率,更重要的是增加學生的學習積極性,尤其是激發(fā)學生對閱讀的興趣,讓學生學會閱讀,愛上閱讀。這就需要教師在教學過程中,善于運用課本,走出課本,讓學生發(fā)揮主體地位,充分探索閱讀的樂趣。本文就根據(jù)當今教學過程中,學生閱讀存在的問題,做出了簡單的分析與建議。[1]

    一、老師缺乏相應的文學素養(yǎng)

    語文是一科文學性較強的學科,在教學過程中,老師的文學素養(yǎng)程度也是影響教學質量的因素之一。因此,語文學科的性質決定了老師應具備一定程度的文學素養(yǎng)。但是,當今教學實踐中,還是存在部分老師缺乏文學素養(yǎng)的現(xiàn)象,因為地方差異與教育環(huán)境有限,這些問題是不可避免的,而且入職之后接受文學培訓的老師數(shù)量逐漸增加,但仍是為數(shù)不多,所占比例不大。這就導致老師在教學過程中會出現(xiàn)一些問題。如,缺乏兒童文學理念與文學觀,缺乏系統(tǒng)的理論素養(yǎng),導致教師對兒童文學作品的閱讀視野較為狹窄,使得教師對兒童文學的感悟能力與審美能力都比較低。[2]

    因此,想要真正發(fā)揮閱讀在小學教學過程中的作用,加強老師本身的文學素養(yǎng)是關鍵問題。首先,老師要樹立正確的文學閱讀理念,建立正確的閱讀價值觀。全面而深入的領會兒童文學的文化與精神內涵。因為小學生處于特殊的年齡階段,心理和審美等方面都具有特殊性,所以,在培養(yǎng)學生閱讀能力時,一定要選擇與兒童心理特征相符的,具有獨特個性的文學類讀物,這樣更有利于學生對內容的理解與吸收。其次,身為小學語文老師,一定要大量的閱讀優(yōu)秀的文學作品,提高對文學的感悟能力和審美鑒賞能力。通過閱讀這些優(yōu)秀的文學作品,提高老師本身的感性認識,才能正確對待和處理小學語文教學中的感性閱讀與兒童文學作品。

    二、通過閱讀滲透德育教育

    小學語文通過思想性教育,逐步落實素質教育的思想。同時,小學語文教學在滲透素質教育方面,有著優(yōu)越條件,老師可以憑借課本教材,課外閱讀等文學作品,結合本身的優(yōu)良品質,將思想道德品質逐步的傳授給學生。小學語文教學對學生的德育教育起到重要的作用,部分老師已經(jīng)充分意識到這一重要性,并在日常教學過程中,逐步深入德育教育的內容。但是當今小學語文在德育教育中的作用發(fā)揮仍有待提高。受應試教育的影響,部分小學仍然將分數(shù)和升學率作為評價學生的標準,忽視德育教育的作用,同時,還有部分老師對于教材本身德育教育內涵的挖掘有限,不夠深入,就不能發(fā)揮德育教育的作用,并且,部分老師本身的教學經(jīng)驗不足,不能正確對待通過語文教育來加強德育教育這一方法,導致影響了德育教育在小學語文教學中的滲透于提升。

    因此,想要在小學語文教學中發(fā)揮德育教育的作用,一定要把握好閱讀這一重要工具。首先要充分利用課堂教學這一重要途徑,課堂是老師與學生之間溝通的重要場所,同時也是德育教育的主要場所。老師在授課過程中,要將教材中豐富的德育內容,例如愛國主義,民族自豪感,艱苦奮斗的精神等,更加形象直觀的傳授給學生,充分利用榜樣的作用。品德基礎不是一朝一夕就可以建立的,也不是靠長篇大論的說教,而是通過榜樣一天天累積起來的。因此,借助教材為學生樹立榜樣,鼓勵學生向課文里的人物學習,學習他們身上的各種優(yōu)良品質,這樣比空談道理要實在的多。其次,要豐富學生的課外活動,增加課外閱讀量。語文活動是德育教育的一部分,語文課外活動可以豐富學生的文學知識,提高學生的理解能力,提升思想品德的認識??梢酝ㄟ^舉辦詩歌朗誦會,名人故事分享會等形式開展語文課外活動,將活動與德育教育相結合。同時。積極開展豐富的語文課外閱讀,老師應該根據(jù)學生的特征與愛好,推薦相應的閱讀書目,善于引導學生去閱讀,教育學生在閱讀的同時,要掌握文學作品的思想內容,看到作品的社會意義,從中得到有益的感染,使學生在閱讀中有所收獲。鼓勵學生多加訂閱期刊雜志,擴大學生的視野,同時提高思想與道德覺悟。同時,要注意老師對學生的影響,學生的思想品德由老師來培養(yǎng),語文教學中,老師是學生之間的榜樣,榜樣的作用是無限的,老師的情感對學生有著最直接的影響,所以老師在課堂中,一定要言行一致,以身作則,成為學生品德學習的榜樣。[3]

    結語

    小學語文教學是每個學生的母語啟蒙教育,對每個學生的教育都占據(jù)著非常重要的地位。所以,每一位小學語文教育者,都要充分意識到閱讀對小學語文教學的重要作用與意義。抓住小學語文本身的特點就等于抓住了教學的核心問題,把握不同文學作品的內涵與文化精髓,找到語文教學的突破口,將德育教育貫穿于整個教學過程。同時,老師要以身作則,將自己的行為作為一面鏡子,對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到表率作用。才能切實發(fā)揮小學語文教學在學生成長中的作用。[4]

    [1]方衛(wèi)平 王昆建 兒童文學教程 北京:高等教育出版社 2009

    [2] 濮坤 推敲是一種境界 教育研究與評論 2011

    [3]張泓平 劉平 小學語文改革存在的問題及對策 教學與管理2009

    [4]崔殿東 新時期小學語文教學改革初探 課程教育研究 2013

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