淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

張 欣

（黑龍江省訥河市興旺鄂溫克族鄉(xiāng)中心學(xué)校 黑龍江訥河 161341）

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

張 欣

（黑龍江省訥河市興旺鄂溫克族鄉(xiāng)中心學(xué)校 黑龍江訥河 161341）

在新課程改革不斷深入的過程中，呈現(xiàn)出了很多精彩的課堂教學(xué)模式，這些新型的課堂教學(xué)模式讓工作在教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師看到了語文課堂的春天。熱烈的課堂氣氛、良好的教學(xué)效果成為大家努力追求的理想教學(xué)境界。但是幾年的教學(xué)改革實(shí)踐之后，當(dāng)教師再次回過頭來審視自己的語文課堂教學(xué)便會發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)的效果并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期中的提高與進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也同樣沒有得到真正的提高。因此，研究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高策略十分有必要。

小學(xué)語文 有效性 備課 課堂教學(xué)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的高低一直是教師和家長關(guān)心的焦點(diǎn)，尤其在新課程改革的過程中，隨著素質(zhì)教育要求的不斷提高，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不僅需要掌握一定量的知識點(diǎn)，還應(yīng)該學(xué)到有用的思維方法。本文主要針對如何落實(shí)新課程改革要求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，提出了若干參考意見，以期更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育

當(dāng)代素質(zhì)教育的基本要求就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是課堂的主體，教學(xué)就是老師在臺上講課，學(xué)生被動(dòng)聆聽的過程，在這種模式下，學(xué)生只是扮演了一個(gè)承載知識容器的角色，而忽略了學(xué)生在課堂中的自主性和積極性。這種填鴨式的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)改革的進(jìn)程。而在現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要扮演啟發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者的角色，徹底轉(zhuǎn)變了以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，逐步實(shí)施了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上參與感和積極學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)散思維的能力，從而拋棄了單一的填充式的教學(xué)模式。[1]

二、重視課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好情境

多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作證明，一節(jié)數(shù)學(xué)課若沒有開好頭，對下面的講課就會產(chǎn)生不利的影響，更會影響課堂的高效性。這種影響是較大的，直接的可能會導(dǎo)致學(xué)生感覺索然無味，難以進(jìn)入預(yù)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眲傞_始上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離。這時(shí)，教師新穎別致高超的導(dǎo)課藝術(shù)必然會先入為主、先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使得學(xué)生欲罷不能、不得不聽，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍了起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界?？梢哉f高超的導(dǎo)課進(jìn)程為一堂課的成功奠定了基礎(chǔ)。例如，在上《可能性》一節(jié)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：首先問學(xué)生：喜歡做游戲嗎？然后把課前準(zhǔn)備好的黃、白、紅色紙球及摸球箱拿出。根據(jù)“我摸你猜”的形式，讓學(xué)生猜老師摸得球是什么顏色的。通過形象的觀察，學(xué)生自然對“一定”、“不可能”、“可能”三個(gè)概念有了感性的認(rèn)識。這樣一來，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)的高效化。

三、建立和諧師生關(guān)系

小學(xué)生的心理十分單純、幼稚，他們一旦對某個(gè)人產(chǎn)生了好感，就收入投入很大的時(shí)間和精力去跟隨那個(gè)人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師扮演的角色通常是一個(gè)啟蒙教師，不管從數(shù)學(xué)知識方面還是數(shù)學(xué)思想方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都將對學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響作用。因此，教師應(yīng)該正確擺好自己的位置，站在學(xué)生的角度去思考問題，拉近自己與學(xué)生的距離，對學(xué)生保持親切感，順利搭建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的信任感，他們就會時(shí)刻聽從教師的安排，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該深入觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，給予學(xué)生足夠的呵護(hù)和關(guān)愛，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在學(xué)生心目中樹立一個(gè)母親或父親的形象，讓學(xué)生在一個(gè)有愛的環(huán)境下茁壯成長。小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維尚未成熟，在學(xué)習(xí)圖形轉(zhuǎn)換的過程中會有一定的難度，因此，教師應(yīng)該認(rèn)真的分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，因材施教，更好地幫助學(xué)生理解教材知識。

四、多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也不好。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，成為了一種重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體具有以下優(yōu)勢：一是能擴(kuò)大每一堂課的容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，將原來40分鐘的內(nèi)容在30分鐘中就加以解決；二是減輕了教師板書的工作量，使教師有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

五、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有極深的學(xué)問。成功的課堂提問，能夠激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生深入思考。相反，失敗的課堂提問，會阻礙學(xué)生思維的激活，使學(xué)生偏離正確的思考方向。因此，教師要重視課堂提問的設(shè)計(jì)，苦心鉆研，更好地掌握課堂提問技巧。首先，課堂提問要明確目標(biāo)。課堂提問是教師為達(dá)到某一目標(biāo)而采取的一種手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，以真正發(fā)揮提問的作用。其次，課堂提問要難易適度。課堂提問既不能過難，也不能過于簡單。過于有難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；過于簡單，不需要學(xué)生動(dòng)腦思考，就不可能激活學(xué)生的思維。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)一定要難易適度。再次，課堂提問要具有開放性。開放的課堂提問能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。[2]

結(jié)語

總之，小學(xué)教育在我國國民素質(zhì)教育中起著基礎(chǔ)性的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生今后的思維能力、計(jì)算水平和創(chuàng)新精神等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確落實(shí)新課標(biāo)要求，逐步提高教學(xué)效率。

[1]朱景良.淺論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].未來英才，2015.97-99.

[2]蒯艾平.激活數(shù)學(xué)課堂的按鈕--淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].文理導(dǎo)航，2015.158-160.