微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

杜 欣

（黑龍江省牡丹江市愛民區(qū)興中小學(xué) 黑龍江牡丹江 157001）

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

杜 欣

（黑龍江省牡丹江市愛民區(qū)興中小學(xué) 黑龍江牡丹江 157001）

隨著祖國的強(qiáng)大，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對于工作已經(jīng)不再只滿足于做到，而是要追求效率，這同樣也適用于學(xué)習(xí)。高效的學(xué)習(xí)方法一直在被探索，微課就是這種探索中的一個令人矚目的成果。它的精煉高效使得它在諸多種類的教學(xué)中得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，本文將對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探討。

微課 小學(xué)語文 教學(xué) 效率

微課一詞對于很多人來說還是有些陌生的，那么，微課究竟是什么？微課，顧名思義就是短小的課程，它的短小體現(xiàn)在時間短，老師們在互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等新興技術(shù)的輔助下，將教學(xué)時間把握在5～8分鐘，突出重點，提高效率。這樣，不僅可以使教學(xué)氛圍更加活躍，還能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自主性。[1]

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1．微課在小學(xué)語文課文朗讀中的應(yīng)用

在小學(xué)語文課上，課文的朗讀是一個首要且必不可少的步驟，有感情地將課文朗讀出來不僅是認(rèn)識和學(xué)習(xí)生僻字詞的重要環(huán)節(jié)，還是理解整篇文章思想基調(diào)的重要一步，為同學(xué)們理解這篇文章打下了重要的基礎(chǔ)。但是很多同學(xué)雖然敢于開口朗讀，但是卻掌握不到朗讀的方法和要領(lǐng)，只能事半功倍。即使老師們做了朗讀示范，同學(xué)們也很難抓住重點，微課就可以解決這一難題。通過微課，老師們可以采用諸多方式，在規(guī)定的時間內(nèi)把朗讀的要領(lǐng)講解出來，例如發(fā)音，聲調(diào)，朗讀節(jié)奏等。同時，選取幾個典型的句子，進(jìn)行示范朗讀，突出重點難點。這樣，不僅提高了老師的講課效率，還可以留給學(xué)生們更多自主練習(xí)的時間，可以說是一舉兩得。[2]

2．微課在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用

小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)的主要目的就是要提升小學(xué)生們閱讀理解的能力，所以，微課在指導(dǎo)小學(xué)生掌握閱讀理解的要領(lǐng)中也起到了至關(guān)重要的作用。通過微課，老師可以利用一篇范文將做閱讀理解的整個流程的要領(lǐng)簡明扼要地講解出來，例如查找生僻字詞、有感情地朗讀、掌握主要內(nèi)容等，這樣完整的一套講解對于提高老師的講課效率和提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。

3．微課在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用

寫作在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中占了很大一部分比例，是語文學(xué)習(xí)后一個輸出的過程。寫作需要很多技巧，需要使文章有清晰的結(jié)構(gòu)，流暢的語句，優(yōu)美的辭藻，這就需要老師教授一些方法技巧，例如結(jié)構(gòu)可以先總寫、再分述、最后總結(jié)，正文中可以采用比喻、擬人、排比等修辭手法。在微課教學(xué)中，老師可以將這些內(nèi)容有條理且簡明扼要地講授，讓同學(xué)們更清晰地掌握并加以運用，這樣就可以提高課堂效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、微課對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用

1．活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

四十五分鐘一堂課似乎已經(jīng)成為學(xué)生時代課堂的固定模式，而微課教育恰恰打破了這個傳統(tǒng)模式，用不多于十分鐘的時間，將所講的內(nèi)容精簡，去粗取精，提煉升華，使同學(xué)們在有限的學(xué)習(xí)時間里學(xué)到知識中的精髓，留出更多的時間去加以鞏固，由于被輸入的內(nèi)容簡潔精煉，也更易于吸收消化記憶，只要多加練習(xí)，知識點便很容易掌握，按照這種學(xué)習(xí)方法，不僅可以把知識記得更加牢固，而且運用起來也得心應(yīng)手，最關(guān)鍵的是可以省去了很多不必要的記憶和時間的耗費，使學(xué)習(xí)變得更加高效。

2．形式新穎，可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

微課教學(xué)的課堂不再是傳統(tǒng)意義上的只有老師、黑板、課本，它充分利用了互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合多媒體技術(shù)，用多媒體播放課件、聲音、插圖，形式更新穎。小學(xué)生們還處于一個好奇心很旺盛的時期，一旦他們對某種事物產(chǎn)生了好奇心，有了興趣，那么就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們就會更加積極主動地去學(xué)習(xí)。多媒體播放的新穎教學(xué)形式、五顏六色的插圖和課件都會引起小學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠自覺并自主地學(xué)習(xí)，這樣知識掌握得會更加牢固。

3．?dāng)U大知識來源，使學(xué)生們學(xué)到更多的知識

由于微課和互聯(lián)網(wǎng)有著緊密的聯(lián)系，所以老師們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找到許多和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識點，拓展教材中的內(nèi)容，彌補其不足，這樣不僅可以充實課堂內(nèi)容，還可以讓同學(xué)們學(xué)到更多的知識，同時還有可能引發(fā)同學(xué)們的聯(lián)想，使他們的思維活躍起來，而不僅僅只是局限于課本上的知識。活躍的思維也恰恰是傳統(tǒng)教育的一個弱點。[3]

4．打破課堂的束縛，使同學(xué)們隨時隨地都能學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)只能在課堂上學(xué)習(xí)，這樣不僅束縛了學(xué)習(xí)的時間地點，而且還束縛了學(xué)生們的思維。微課的出現(xiàn)很好地解決了這一難題，老師們可以利用多媒體技術(shù)將自己的教學(xué)內(nèi)容錄制下來，剪輯之后成為微課，再上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，這樣，同學(xué)們就可以從網(wǎng)上下載，用電腦在家里觀看，或者用手機(jī)等設(shè)備在路上觀看，學(xué)習(xí)或者鞏固這些知識。例如一些寫作的結(jié)構(gòu)、修辭手法等這樣小的知識點更適合于用這樣的方法鞏固，既充分利用了課余時間，又不會增加太多的負(fù)擔(dān)。[4]

三、微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的問題

微課確實由于其時間短，效率高而得到很高的評價，但是它應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，例如普及率低、很多老師還很難打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，盡管教育部已經(jīng)在這方面加大了投入力度，但是要改變這個現(xiàn)狀還有很長的路要走。

結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，微課在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)成為常態(tài)，這種新的授課方式也是現(xiàn)階段我國語文教學(xué)中提倡的一種教學(xué)模式。微課短小而精湛，大大促進(jìn)了語文教學(xué)效率的提高。學(xué)生感興趣，可以隨時隨地學(xué)習(xí)，理解力也有提高。作為一名教師不能局限于單一的教學(xué)模式之上，也需要關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓小學(xué)語文教育發(fā)展得更好。

[1]蘇贊界.探究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2015,(4):141-141.

[3]汪娟.小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計方式研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2017,(3):110.

[4]叢方慶.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外交流,2017,(6):245.

杜欣，女，1981.10，河北省，大學(xué)本科，小學(xué)一級，語文學(xué)科。