高職高專鋼琴教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合

張 靜

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河北石家莊 050000）

高職高專鋼琴教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合

張 靜

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河北石家莊 050000）

柏拉圖曾說(shuō)：“在教育中我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂(lè)。”顯然這句話的關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了，音樂(lè)對(duì)人們心靈的凈化和對(duì)人們靈魂的塑造作用。作為現(xiàn)代音樂(lè)教育的重要組成部分之一，鋼琴教育在對(duì)學(xué)生思想品德、等方面有顯著作用，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，還可以引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀和道德觀等。在鋼琴教育中發(fā)展德育，這是要培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，也是為社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀的音樂(lè)工作者。[1]

鋼琴不僅僅是彈出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，也是需要老師教授一些理論知識(shí)，剖析作品的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的講解和范奏，要讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的語(yǔ)言美和形式美，并且能很好地掌握其基本能力，將德育自然而然的貫穿到整個(gè)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中去。

在高職高專都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門的鋼琴教育課程，為了培養(yǎng)專門的鋼琴人才打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)校也進(jìn)一步探索了鋼琴教育與德育的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生耐心、自制、毅力、專心、專注等方面的培養(yǎng)。鋼琴教育在這些非智力因素的開(kāi)發(fā)方面，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。鋼琴演奏水平高的人具有非常高的音樂(lè)敏感性，能非常準(zhǔn)確地分辨出音樂(lè)演奏過(guò)程中存在的極細(xì)小的差別。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不僅要拓展學(xué)生的演奏技能，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重學(xué)生的非智力因素在其成長(zhǎng)成才中發(fā)揮的作用。[2]

第一，教師要把識(shí)譜讀譜作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生在剛接觸鋼琴時(shí)，首先要做的第一門功課就是識(shí)譜。學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，必須嚴(yán)格按照琴譜上的音符進(jìn)行演奏，不能脫離琴譜隨意發(fā)揮。學(xué)生能否迅速而規(guī)范的識(shí)譜，直接影響他們學(xué)習(xí)的效率及演奏作品的效果。比如：學(xué)生在以鋼琴曲《牧童短笛》進(jìn)行彈奏訓(xùn)練時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)第一樂(lè)段與第三樂(lè)段基本相似，但又有很大不同，第三樂(lè)段的音符比較密集，是第一樂(lè)段基礎(chǔ)上的變奏。如果學(xué)生馬馬虎虎的彈奏過(guò)去，沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)問(wèn)題，因而彈錯(cuò)了音符，這是對(duì)于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)堅(jiān)決不能犯的錯(cuò)誤。

再以鋼琴曲《牧民歌唱毛主席》為例，這篇琴譜上有多處強(qiáng)弱記號(hào)，表現(xiàn)出的是馬蹄聲由遠(yuǎn)及近、速度快慢，表達(dá)的是人們?cè)跉g欣鼓舞之后，慢慢隨著夜幕降臨漸漸安靜下來(lái)的氛圍。那些強(qiáng)弱符號(hào)不是簡(jiǎn)單畫(huà)上去的，而是具有豐富內(nèi)涵的。如果學(xué)生掌握不了這些強(qiáng)弱符號(hào)所表達(dá)的意思，只按照自己的意愿來(lái)彈奏，是根本表達(dá)不出來(lái)琴譜所隱含的感情的，而且也失去了音樂(lè)的美感。所以強(qiáng)化基本功是鋼琴教育的基礎(chǔ)。

第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)每一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)的攻關(guān)，有助于培養(yǎng)自身的耐力和毅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到這樣那樣的技術(shù)難點(diǎn)，只有把技術(shù)難點(diǎn)克服了，才能彈奏出完整的鋼琴作品。對(duì)于難點(diǎn)的克服，既需要學(xué)生的技巧和方法，更需要付出耐心和毅力。遇到難點(diǎn)時(shí)不想著去克服而輕易放棄，是沒(méi)有辦法學(xué)好琴的。對(duì)于鋼琴初學(xué)者來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是很薄弱的，但是學(xué)校要求在兩年半時(shí)間內(nèi)達(dá)到鋼琴六級(jí)以上水平，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求學(xué)生必須做到冬練三九，夏練三伏。

第三，鋼琴的練習(xí)規(guī)律由慢到快，學(xué)生不可急躁，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)他們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。對(duì)于剛接觸到鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以慢練為基礎(chǔ)，慢練可以使學(xué)生掌握每個(gè)音符的輕重力度，為以后的快練打下基礎(chǔ)。對(duì)于練琴，要遵循由淺入深、由慢到快的這個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)，切忌急于求成。通過(guò)慢練，掌握手指的不同力度。這樣彈出來(lái)的樂(lè)曲就不會(huì)空洞乏味，錯(cuò)誤百出，而是達(dá)到純熟的境界。

第四，對(duì)于德育教育，在鋼琴教育中要重要重視作品思想的滲透。作為學(xué)校的德育的一部分，不是單獨(dú)的技巧傳授，那么平時(shí)教師要選具有一定意義的鋼琴曲，結(jié)合作品的背景來(lái)進(jìn)行思想方面的滲透，比如從教材運(yùn)用入手，教材中大量的外國(guó)音樂(lè)并不能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，那么我們要加大中國(guó)民族民間音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)一些中國(guó)鋼琴作品，針對(duì)這些中國(guó)的民間音樂(lè)主要講解他們的背景，滲透愛(ài)國(guó)思想。

第五，鋼琴教育中的聯(lián)彈及伴奏可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、合作的意識(shí)。在鋼琴演奏中，四手聯(lián)彈與鋼琴伴奏是非常常見(jiàn)的。這不僅要求彈奏者具有高超的彈奏技巧，還要求彈奏者注重與他人的相互配合，使自己的彈奏與聯(lián)奏或者伴奏達(dá)到和諧統(tǒng)一。既要注重自己的彈奏，也要通過(guò)淡化自我的表現(xiàn)烘托出聯(lián)奏和伴奏的效果。這樣每一個(gè)彈奏著要做到即獨(dú)立又合作、既是個(gè)體也要服從整體。

第六，教師的責(zé)任意識(shí)就是以每周回課的形式展現(xiàn)給自己的學(xué)生。在鋼琴教學(xué)中，教師是學(xué)生的模仿者。教師在布置作業(yè)后進(jìn)行回課時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為自己完不成作業(yè)而找借口的情況。鑒于此，建議教師在布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況和水平布置不同的作業(yè)，并且在進(jìn)行回課時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，這樣有助于提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這既能體現(xiàn)教師高度的責(zé)任心，同時(shí)也能幫助同學(xué)們樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心。

第七，教師的言傳身教很重要，那么他們自己要率先垂范。在多種教育方式中我們認(rèn)為最好的方式應(yīng)該是教師言傳身教，這是自古以來(lái)的教育方式，有其一定得穩(wěn)定性?！捌渖碚涣疃小?、“桃李不言，下自成蹊”說(shuō)的就是這樣的道理。如果老師每天都到琴房持之以恒地練琴，相信學(xué)生也會(huì)被老師的精神所感染、被老師的琴聲所吸引、自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性都會(huì)對(duì)練琴效果具有促進(jìn)作用。這樣的教育方式具有很大的感召力和說(shuō)服力，比檢查督促效果好很多。

在德育教育的諸多領(lǐng)域中，鋼琴教育是非常重要的一塊德育陣地?！皬椾撉俚暮⒆硬粫?huì)變壞”這句話講的就是鋼琴教育對(duì)學(xué)生的影響作用。將鋼琴教育與德育相結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的思想滲透，既培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感、審美意識(shí)，而且使其在潛移默化中受到思想政治教育，使其成為對(duì)音樂(lè)和生活都充滿熱愛(ài)、積極健康向上的人。

[1] 文劍.試談音樂(lè)教育的德育功能[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)

[2] 鄭毅峰. 關(guān)于鋼琴音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 通俗歌曲. 2012(09)