小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之我見

雷凌云

（湖北老河口市實驗小學(xué) 湖北老河口 441800）

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之我見

雷凌云

（湖北老河口市實驗小學(xué) 湖北老河口 441800）

在學(xué)生小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，閱讀占了很大一部分，而學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、語文素養(yǎng)和各種語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是通過語文閱讀來實現(xiàn)的，這就需要教師重視語文閱讀教學(xué)并且實現(xiàn)有效教學(xué)。本文從什么是語文閱讀教學(xué)的有效性以及小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義出發(fā)，探討實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

對于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，在鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)。而語文閱讀學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生基本語文能力的有效途徑，并且可以開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的知識面。在這種情況下，重視語文閱讀教學(xué)并且實現(xiàn)有效的語文閱讀教學(xué)，這是擺在每個小學(xué)教師面前急需完成重要任務(wù)。[1]

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的含義及重要意義

1．小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的基本含義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性即有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)首先應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并且，有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)不應(yīng)該只是培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧和能力，而是應(yīng)該讓學(xué)生真正理解需要學(xué)習(xí)的文章，能夠欣賞文學(xué)之美，并且通過教師的講授掌握一定的語文閱讀能力和語文素養(yǎng)。[2]

此外，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實現(xiàn)也意味著學(xué)習(xí)閱讀興趣的養(yǎng)成，通過教師在課堂上有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下主動去閱讀、樂意去閱讀并且享受閱讀的過程。[3]

2．小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義

有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂往往是活潑且充滿趣味性的，這符合小學(xué)階段學(xué)生的天性，能夠吸引學(xué)生的注意力并保持學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。并且，有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)一改以往單調(diào)、僵硬的教學(xué)模式和方法，在更加生動形象的講解和豐富多彩活動的開展中，鍛煉學(xué)生語文閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生以后的語文閱讀學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，學(xué)生閱讀能力、語文素養(yǎng)能夠得到提高，文學(xué)知識面和個人眼界也可以得到拓展，在實際的角度，這種真正閱讀素養(yǎng)的提高，也有助于學(xué)習(xí)在實際的做題過程中更加靈活地去解決問題。

二、實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的具有措施

1．從學(xué)生的實際情況出發(fā)

事實上，小學(xué)階段是學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，在這一階段，學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力都較為薄弱，實現(xiàn)語文閱讀有效教學(xué)必須要考慮到這一問題。應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，從基礎(chǔ)易懂的方面入手，逐漸提高閱讀的難度，讓學(xué)生慢慢接受這一過程。比如在課堂教學(xué)中，前半部分以基礎(chǔ)的閱讀材料為主，在教師講授和學(xué)生充分理解后，教師可以再以相關(guān)的拓展閱讀文章為材料，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次即稍有難度閱讀學(xué)習(xí)。此外，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異性，在制定教學(xué)計劃時充分考慮到每一位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，讓水平較差的學(xué)生不會畏懼學(xué)習(xí)，也讓水平較好的學(xué)生不會厭倦學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這是實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也是其他具體措施實施和開展的前提。

2．設(shè)置適合的課前導(dǎo)入情景

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的閱讀材料往往是一些生動有趣的文章，這就為相應(yīng)課前導(dǎo)入情景的設(shè)置提供了機(jī)會。并且，設(shè)置一定的課前導(dǎo)入情景能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)有一定的準(zhǔn)備。

課前導(dǎo)入情景的設(shè)置方式可以是多種多樣的，在緊扣教學(xué)內(nèi)容的前提下，一段優(yōu)美的音樂、一部簡短的視頻、一個小故事都是很好的課前導(dǎo)入情景設(shè)置方式。比如在學(xué)習(xí)《雪孩子》時，在課堂最開始，可以向?qū)W生展示雪景和雪人的圖片，也可以為學(xué)生播放“雪孩子”的動畫片，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情；再如，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》之前可以先開展一段課堂討論，請學(xué)生發(fā)言在自己的眼中春雨是什么顏色的，這樣讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

3．豐富教學(xué)方式，開展課外閱讀

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實現(xiàn)有賴于各種閱讀教學(xué)方式的開展和結(jié)合，教師應(yīng)該改變以往單一、僵化只要是以教師講學(xué)生聽為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來。比如，教師可以多多設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考并且積極發(fā)表自己的看法，這有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，也有助于活躍課堂氣氛。教師還可以試著讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，可以讓學(xué)生以小組為單位，試著獨(dú)立在課堂上講授某一部分的內(nèi)容，這不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握上的一些不足。[4]

此外，教師也應(yīng)該重視課外拓展閱讀的開展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上讀書，享受讀書的過程，這也是小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)之一。

結(jié)語

實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性最終是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和語文閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生以后的語文閱讀學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該盡量做到寓教于樂，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)中提高語文閱讀課堂的效率和質(zhì)量。

[1] 黃清林．讓閱讀之花綻放芬芳——小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之我見[J]．語文學(xué)刊，2014(23)．

[2] 于郭靖．提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率之我見[J]．課程教育研究，2015(15)．

[3] 楊芙蓉．運(yùn)用閱讀期待 提高閱讀效率——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J]．學(xué)周刊，2015(21)．

[4] 張建英．提高閱讀教學(xué)有效性之我見[J]．小學(xué)生:教學(xué)實踐，2012(11)．