在生活當(dāng)中學(xué)好初中物理

徐雅琴

（南昌市青山湖區(qū)豫東學(xué)校 江西南昌 330012）

在生活當(dāng)中學(xué)好初中物理

徐雅琴

（南昌市青山湖區(qū)豫東學(xué)校 江西南昌 330012）

隨著新課程的發(fā)展，初中物理的學(xué)習(xí)以及考核越來越趨向于生活化與實(shí)踐化，作為初中物理教師，要意識到將物理的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，重視培養(yǎng)初中學(xué)生善于觀察生活的良好習(xí)慣，從而使初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加靈活和簡單。因此，只有讓初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的課堂中聯(lián)系生活，才能保證初中學(xué)生更加有效率的學(xué)習(xí)。

初中物理 生活 教學(xué)

引言

物理在我們生活中隨處可見，對于初中學(xué)生來說，在平時見到過很多相關(guān)的物理知識，但是可能沒有認(rèn)真注意和觀察過，在這種情況下只要教師在課堂上稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能將生活中的知識與物理的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而使初中學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，通過與生活中的知識進(jìn)行比對，學(xué)生就能快速走進(jìn)物理課程的學(xué)習(xí)，這樣初中學(xué)生就會對物理的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而積極去探索物理知識，有利于初中學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)。[1]

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

要想使初中學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中更加生活化，就要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，對于初中學(xué)生來說，他們正處于成長與發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是求知欲較強(qiáng)的時期，生活化的物理教學(xué)有助于初中學(xué)生更好的理解物理，從而走進(jìn)物理的世界，將物理知識真正用到實(shí)處。例如，教師在講解物理中聲音的傳遞的時候，可以先讓學(xué)生在課堂上去想象火車過來所發(fā)出的聲音以及平時在家里的時候父母叫自己所發(fā)出的聲音，除了讓初中學(xué)生回憶在生活中的通過各種固體、液體、氣體所傳遞的聲音之外，教師還可以現(xiàn)場給學(xué)生示范，讓學(xué)生親自體驗(yàn)聲音傳遞效果的差異。例如，在現(xiàn)場可以做“土電話”，通過線以及紙盒的道具就能簡單制作而成，然后讓初中學(xué)生兩兩去實(shí)驗(yàn)固體聲音傳遞的效果。此外，教師在課堂上還可以通過多媒體的方式對世界上各種物體所傳遞的聲音進(jìn)行播放，這樣學(xué)生就能從實(shí)際中感受到聲音的傳遞很有趣、很生活化。因此，如果教師在講課的過程中將教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，就會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓初中學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)物理。

二、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是初中學(xué)生進(jìn)行物理知識鞏固的重要檢測手段。教師作為作業(yè)的布置者，要非常重視課后作業(yè)的設(shè)置，首先除了一些必要的卷面作業(yè)之外，教師可以安排一些課后生活的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合書本知識或者課后習(xí)題進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)。例如，教師可以嘗試布置一些課后的實(shí)踐作業(yè)，在平時的周六和周日中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡單的物理實(shí)踐活動，讓初中學(xué)生體驗(yàn)生活中的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系、水的浮力、物體的平衡、電壓與電流對燈泡亮度的影響等等，通過這些簡單的課后生活體驗(yàn)作業(yè)，初中學(xué)生對于整個物理知識就能有比較全面的認(rèn)識，也能將課本中的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，從而使物理知識的學(xué)習(xí)更加牢固。此外，在一些寒暑假期的時候，教師可以安排初中學(xué)生去觀察和試驗(yàn)物理中要求的實(shí)驗(yàn)，比如在整個假期中去體驗(yàn)杠桿的原理，然后結(jié)合實(shí)際寫成自己的一篇報告，在開學(xué)以后再與學(xué)生和教師進(jìn)行交流，這樣的作業(yè)方式更能引起初中學(xué)生的重視，讓初中學(xué)生更有興趣和熱情去完成這樣的作業(yè)，同時在實(shí)踐的過程中能夠保持初中學(xué)生不斷探索的熱情，讓初中學(xué)生在生活中完成好作業(yè)，學(xué)好物理。[2]

三、實(shí)驗(yàn)操作生活化

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于初中學(xué)生來說，他們相對來說學(xué)習(xí)物理更加熱愛做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的操作更加生活和靈活，而且更能直觀的反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與所要求的結(jié)果。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時候，除了在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用一些固定的器材進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)之外，教師還要注重利用課外生活的時間讓初中學(xué)生去探索更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在物理中，不論是學(xué)習(xí)蒸發(fā)、融化、汽化還是液化等物理現(xiàn)象，其實(shí)在我們的大自然中就能看到，在學(xué)習(xí)光合作用的時候，教師就可以帶一盆植物來現(xiàn)場進(jìn)行授課，讓初中學(xué)生在現(xiàn)場觀察植物然后再進(jìn)行想象，從而從實(shí)際的盆栽中有所感悟和有所發(fā)現(xiàn)。同樣在學(xué)習(xí)氣壓這一節(jié)的內(nèi)容的時候，教師也可以讓初中學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)的道具，比如最簡單的塑料瓶，學(xué)生就能根據(jù)塑料瓶的形狀與氣壓的關(guān)系來實(shí)際見證，這要比在實(shí)驗(yàn)室用一些數(shù)據(jù)更具有說服力。因此，讓初中學(xué)生走進(jìn)大自然，善于觀察自然界的物品，同時將物理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與自然和實(shí)際相結(jié)合，將會有意想不到的效果。[3]

四、教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法在初中物理的學(xué)習(xí)中具有很大的作用，對于初中學(xué)生來說，物理是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)、邏輯思維性較強(qiáng)的一門學(xué)科，一些初中學(xué)生在剛剛接觸物理的時候，可能由于自身各方面天賦的差異以及學(xué)習(xí)能力、接受能力等的差異，會造成學(xué)習(xí)結(jié)果的差異，作為教師，要了解清楚班級中每個學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多種教學(xué)方法的授課。因此，學(xué)好物理，教師首先要做的一件事就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，而走進(jìn)生活的教學(xué)方式也有好多種。例如，平時有時間可以帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察自然與生活，從中去感悟生活中的物理。其次，教師要保證初中學(xué)生在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，還要保證他們充分的交流活動，讓初中學(xué)生在合作與交流中討論生活中的物理知識，從而將物理的學(xué)習(xí)進(jìn)行分享，這樣在小組中學(xué)習(xí)就能讓初中學(xué)生在一個相對輕松的氛圍中交流知識。此外，由于生活中的物理涉及很多的知識與內(nèi)容，教師在按照生活中的物理知識進(jìn)行講解時，一些學(xué)生可能對這些事物不太熟悉，如果教師能夠以多媒體的方式給學(xué)生展示出來，學(xué)生就能清楚的感受到生活中物理知識的存在，從而加深初中學(xué)生對物理的認(rèn)識。[4]

結(jié)語

“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程改革的理念，初中物理知識更是與生活實(shí)際緊密相關(guān)，對此，教師要在初中物理課程的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，把生活中的知識滲透到物理教學(xué)的過程中來，只有這樣才能提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深他們學(xué)習(xí)的印象，從而培養(yǎng)初中學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用物理知識的能力。

[1]歐陽小梅. 初中物理生活化教學(xué)策略[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2010,03:91-93.

[2]管志華. 初中物理生活化教學(xué)策略探討[J]. 才智,2014,21:30-31.

[3]鐘祖風(fēng). 初中物理生活化教學(xué)方法的有效嘗試[J]. 基礎(chǔ)教育研究,2015,19:64-65.

[4]陳魯閩. 生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J]. 亞太教育,2016,08:146-147.