培養(yǎng)自學(xué)能力 促進(jìn)全面發(fā)展

陳春英

（江西省于都縣天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西贛州 342300）

培養(yǎng)自學(xué)能力 促進(jìn)全面發(fā)展

陳春英

（江西省于都縣天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西贛州 342300）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！笨梢妼W(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主人，其主體的作用，在教學(xué)過程中不容忽視。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲望

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最活躍的因素之一，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知，引發(fā)學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽探索，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，制造懸念，利用矛盾沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣。例如:教學(xué)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”時(shí)，通過口算除法引入，最后有意識(shí)地安排了一道小數(shù)除以小數(shù)的，用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)無法解決，給學(xué)生制造困難，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，學(xué)習(xí)情緒特別高。

2．創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)興趣

競(jìng)爭(zhēng)是一種激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效的可行方式，可以提高學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)中，不妨引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的氛圍。如在教學(xué)“簡(jiǎn)便算法”、“口算”等類型時(shí)，組織部全班學(xué)生分組比賽。老師還未說出題目，全班學(xué)生已進(jìn)入老師設(shè)置的情境之中，學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來。

“興趣是最好的老師。”教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

二、傳授學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力

“教是為了不教?！苯處熞獙?shí)現(xiàn)“不教”，就必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。教師應(yīng)該想信學(xué)生的能力，凡是學(xué)生通過自主探索能夠掌握的知識(shí)，教師絕不暗示；凡是學(xué)生通過合作交流能夠理解的知識(shí)，教師絕不講解。大膽地讓學(xué)生去探索知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

1．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)知識(shí)將滲入社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)，而這些在學(xué)校里是很難學(xué)到的，完全要靠自己在具體的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法去學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、應(yīng)用和創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，才能為他們未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作法和驗(yàn)證歸納法。通過讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證，再總結(jié)歸納出平行四邊形的面積計(jì)算公式。之后，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”和“梯形的面積計(jì)算”時(shí)，學(xué)生便能自覺地進(jìn)行知識(shí)的遷移，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，自主探究獲取新知。

2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神

教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生由被動(dòng)地聽講轉(zhuǎn)到主動(dòng)地探索，同伴間的互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的思維空前活躍。而且，在民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛里，有利于師與生，生與生之間的信息交流和情感交流，增強(qiáng)責(zé)任心、榮譽(yù)感，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的人格基礎(chǔ)。

如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”過程中，先讓每個(gè)小組用12個(gè)1平方分米的正方形拼擺成不同的長(zhǎng)方形，并討論所拼成長(zhǎng)方形的面積、長(zhǎng)、寬各是多少，有沒有聯(lián)系？讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有某種聯(lián)系，并找出規(guī)律，再試著用例子證實(shí)“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”。這樣在整個(gè)公式推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生共同合作，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)整體意識(shí)，促進(jìn)共同發(fā)展。

三、啟發(fā)多向思維，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

思維是人腦的機(jī)能特性和產(chǎn)物，是人腦對(duì)于事物的間接、概括地反映。不管是智力還是能力，其核心成分都是思維。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的主要途徑，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要自始至終地將思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)放在首位。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

如教學(xué)“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”（9加幾），教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖（一筐9瓶，一筐4瓶），通過學(xué)生提問題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13；或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13；或者將4分成1和3，先算9加1得10，再算10加3得13，即9+4=13；或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出“9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法最優(yōu)化，從而啟發(fā)學(xué)生多向思維，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、應(yīng)用貼近生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)與日常生活實(shí)際密切聯(lián)系，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親歷實(shí)踐，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的容積計(jì)算后，讓學(xué)生說說生活中哪些是與之有關(guān)的，能解決生活中的什么問題？學(xué)生各抒已見：做房子挖掘墻基的土方計(jì)算；家中的水池或水塔可以裝多少水；汽車車箱能裝多少貨物；書包能裝多少書……學(xué)生一下子舉了很多例子，證明生活中處處有數(shù)學(xué)，這就更加喚起學(xué)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

總之，素質(zhì)教育是發(fā)展性的教育，它的理念和核心是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；宗旨是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師只有立足《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立以人為本的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，才能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。