高三習(xí)作教學(xué)之我見

付士友

（哈師大青岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

高三習(xí)作教學(xué)之我見

付士友

（哈師大青岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

認(rèn)識(shí)習(xí)作教學(xué)，首先理解“習(xí)作”這個(gè)詞語，“習(xí)作”我們可以理解為在反復(fù)練習(xí)中學(xué)習(xí)創(chuàng)作。而“習(xí)作教學(xué)”是教師在教學(xué)活動(dòng)中通過多種形式的語文訓(xùn)練，幫助學(xué)生在反復(fù)接觸與聯(lián)系中形成創(chuàng)作技能的一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，如何在語文教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)作能力，一直是我們不斷追求、探究的課題。

習(xí)作 教學(xué) 高三

2015年我有幸參加了高考評(píng)卷工作，工作中接觸到了很多專家、名師，從中學(xué)到了很多，通過他們的講解加上多年來作文教學(xué)和作文評(píng)卷的工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)于“習(xí)作教學(xué)”有了更深層次的認(rèn)識(shí)。師大附中名師張顯斌說過，通過訓(xùn)練我們可以把學(xué)生的作文提到52分，52分以上要看學(xué)生的語言天賦和積累。這52分如何拿，我們“習(xí)作教學(xué)”怎么進(jìn)行，下面我結(jié)合高考評(píng)卷和平時(shí)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)針對(duì)高三的“習(xí)作教學(xué)”該怎樣進(jìn)行談一下我個(gè)人的看法。

一、關(guān)注高考、研究高考題

高三“習(xí)作教學(xué)”終極目標(biāo)就是高考，我們的教學(xué)都是圍繞高考進(jìn)行的2010年以來我省用新課標(biāo)試卷，作文都是材料作文，通過對(duì)六年的作文研究會(huì)發(fā)現(xiàn)其中也有一定的規(guī)律。2010年、2012年、2014年是隱喻性材料，它的特點(diǎn)是言在此意在彼。2011年、2013年、2015年事實(shí)性材料。無論是隱喻性還是事實(shí)性都和國(guó)家大事相契合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視事。

二、注重審題訓(xùn)練，明確立意

文章立意取決于審題，審題不清，那么立意就不準(zhǔn)，立意不準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象，“棋失一著，滿盤皆輸”就是這個(gè)道理。高考作文評(píng)卷最先看的是立意，高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)和我們看到的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略有不同，立意分為符合題意、基本符合題意、偏離題意、跑題。作文分?jǐn)?shù)差主要是審題，今年的作文平均分低于往年，原因不是寫的不好而是立意不準(zhǔn)。

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之這作出重大貢獻(xiàn).率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，終就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶 我們品味大千世界”“你幫我們留住美菊鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

可以看出材料沒有設(shè)置障礙，三個(gè)的事跡，三個(gè)人都是各自領(lǐng)域的突出者、佼佼者，大李為破解生命之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿；老王變普通為完美藝術(shù)，走出一條從高職生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路；小劉跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得了網(wǎng)友一致贊嘆。三個(gè)人成為“風(fēng)采人物候選人”有各自原因。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新；老王愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)；小劉酷愛攝影，捕捉世間美景。

許多考生讀到此，開始考慮立意，三個(gè)人應(yīng)找共因、相同點(diǎn)，如寫“各有風(fēng)采”“奉獻(xiàn)”“夢(mèng)想”“堅(jiān)持”“價(jià)值”“努力”“成功”“探索”“拼搏”，這樣的考生占到五分之二以上，分?jǐn)?shù)大多在36—41分，有一篇作文寫作關(guān)于“價(jià)值”的文章，無論卷面還是層次、語言方面都很出色，我給到44分，很可惜。這類的作文如果立意準(zhǔn)確，都可以達(dá)到50分。這些考生在審題時(shí)沒有注意到“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”，這句話的含義是三個(gè)人都有風(fēng)采，考生要進(jìn)行判斷。“請(qǐng)你權(quán)衡和選擇”是選擇這個(gè)人的原因，也就是作文要形成因果鏈條，選了誰，因?yàn)槭裁?。評(píng)卷中首先是看因果鏈條是否成立，因果鏈條成立就是符合題意，只要不出太大問題，都在42分以上，今年的實(shí)際情況是只要因果鏈條成立絕大多數(shù)在46分，如果層次、語言等方面突出，50分以上。

審題立意不準(zhǔn)確，考生在高考中很是吃虧，2013年高考作文是寫關(guān)于同學(xué)關(guān)系的，許多考生把作文外延擴(kuò)大寫國(guó)家社會(huì)需要團(tuán)結(jié)，那一年許多平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的考生沒有審清題干要求導(dǎo)致作文失分過多，相反一些基礎(chǔ)較差的考生沒有思考或者即使想也不會(huì)延伸的考生分?jǐn)?shù)卻在40分以上，他們作文就是關(guān)于同學(xué)應(yīng)該團(tuán)結(jié)的話語反復(fù)贅述。

實(shí)際情況是考生都知道審題立意的重要性，老師上課也是始終強(qiáng)調(diào)，也是一直強(qiáng)化訓(xùn)練，但考試中還是不能把題審好，準(zhǔn)確立意。我和許多考生聊過，他們中絕大多數(shù)考生是時(shí)間安排不合理，作文之間的試題占過多的時(shí)間，留給作文的很少，有的同學(xué)留給作文還不到30分鐘。為了寫夠字?jǐn)?shù)，考生快速閱讀材料要求，來不及仔細(xì)思考，以湊夠字?jǐn)?shù)為目標(biāo)，老師的叮囑在他那里蕩然無存。試卷上交后思考覺得似乎跑題，直接影響到后面的而考試。

所以說作文關(guān)乎到高考的成敗不為過，正是源于作文審題的重要性我在教學(xué)中采取了以下做法：

1.要求學(xué)生掌握審題立意主要的十種方法。

2.每套試題的作文都要經(jīng)過篩選，要求學(xué)生必須完成，學(xué)生可以不寫完整的文章，但是要寫出立意和題綱。

3.增加閱讀量，學(xué)生課余時(shí)間適當(dāng)讀一些文學(xué)性較強(qiáng)的雜志，這樣即使學(xué)生的緊張思維得到放松，又鍛煉了學(xué)生的閱讀概括能力。

4.每個(gè)閱讀題都要求學(xué)生分層慨括。

三、觀點(diǎn)鮮明，要開門見山。

觀點(diǎn)定要鮮明，不要含糊。一些考生觀點(diǎn)含糊，不知所云，甚至是考生寫完后，自己也不知道究竟要闡述什么，評(píng)卷時(shí)這樣的作文，評(píng)卷教師需要浪費(fèi)很多時(shí)間去判斷，這類文章一定得不到高分。還有一些考生刻意準(zhǔn)求高分寫散文，但是觀點(diǎn)不鮮明，高考作文是一份作文兩位教師評(píng)取平均分，如果兩位評(píng)卷教師從作文中理解的觀點(diǎn)和考生所要闡述的觀點(diǎn)不同，那這位考生的作文分?jǐn)?shù)一定不能高。如果兩位教師所給分?jǐn)?shù)差是大于7分發(fā)給第三位評(píng)卷教師，取兩位相近教師的平均分?！赌闳羰㈤_清風(fēng)自來》一文我用去了230多秒讀完，打了53分，另兩位教師37分和42分，由于我打的分?jǐn)?shù)和另兩位老師給的分?jǐn)?shù)相差較多，作文被發(fā)到了專家仲裁組，專家仲裁組最后給該文打到52分。如果我和其他兩位評(píng)卷教師理解考生的觀點(diǎn)是一樣的，那么這位考生的分?jǐn)?shù)也就是四十分左右，無形中少了十多分，這不怪不得評(píng)卷教師，只能怪考生自己的觀點(diǎn)不鮮明，需要老師去揣摩猜測(cè)，既然是猜測(cè)就會(huì)有誤差。評(píng)卷時(shí)每位教師的無效卷大多是這類文章。所以訓(xùn)練考生作文時(shí)，一定要求考生觀點(diǎn)鮮明，即使是散文不想直接表達(dá)觀點(diǎn)，也一定要讓評(píng)卷教師看過一遍后知道你的觀點(diǎn)是什么。

開門要盡量見山，觀點(diǎn)要盡量醒目。這有這樣評(píng)卷時(shí)才會(huì)知道你的立意是什么。今年作文的因果鏈條一定要成立，也就是選了誰，因?yàn)槭裁矗芏鄬W(xué)生因果鏈條成立，但是人物的確定卻在文章的中間或者最后幾段中，這樣的作文我批閱的有15篇左右，應(yīng)該是符合題意一類的作文，應(yīng)該在43分左右，屬于二類文，其中有三篇作文是無效評(píng)分，另兩位教師評(píng)為三類文，我們之間的分差不是十分大，取另兩位教師的平均分，無需發(fā)給仲裁專家組，那么這位考生無形中少了5分左右，因此在平常的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生盡量在一、二段闡明自己的觀點(diǎn)，即使因作文結(jié)構(gòu)安排需要觀點(diǎn)放在后面也一定要在段首。

四、卷面要整潔

卷面整潔讓人心情舒暢，評(píng)卷教師往往會(huì)多給2—3分，這是印象分，高分作文絕大多數(shù)是卷面整潔的，字有可能寫的不夠漂亮，但是卷面定要整潔。評(píng)卷時(shí)看到卷面特別整潔的好作文一定要和旁邊的教師或者組長(zhǎng)分享的。有些考生作文讓評(píng)卷教師從第一個(gè)字開始猜測(cè)，一直到文章末尾，分?jǐn)?shù)可想而知。所以平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的作文字可以不漂亮，但是卷面一定要整潔。

五、事例要新，要富有正能量

事例要新，一部分考生的作文所用的例子不新過于陳舊，不知挖掘。在考生的作文中的出現(xiàn)較多的例子如司馬遷、諸葛亮、岳飛、戚繼光、柴靜、馬云、李白、杜甫、孫麗娜、張麗麗、雷鋒、愛因斯坦、愛迪生、達(dá)芬奇等。從中我們可以看出一部分考生知識(shí)困乏，不知挖掘課本與身邊的例子。平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生多積累新的材料，學(xué)會(huì)挖掘課本中的例子。

要富有正能量，不要無病呻吟。訓(xùn)練學(xué)生要傳播正能量，不要無病呻吟?！陡饔刑厣分惺沁@樣寫的“每個(gè)人都有自己的特色，《西游記》中的孫悟空、豬八戒、沙和尚三人各有特色，豬八戒雖然好吃、好色、懶惰，但是也有自己的特色，每當(dāng)唐僧需要齋飯總是八戒厚著臉皮去套取齋飯。武大郎和西門慶各具特色，武大郎雖然五尺身材，其貌不揚(yáng)，但是他會(huì)做炊餅，能用掙得的錢財(cái)養(yǎng)活潘金蓮，西門慶雖然不會(huì)做炊餅，但是他有自己的特點(diǎn)，家里有百萬的家財(cái)，自己長(zhǎng)得英俊，能給潘金蓮的東西是大浪不能給的。所以說每個(gè)人都有自己的特色。

結(jié)語

高三習(xí)作關(guān)鍵在于練習(xí)，在于落實(shí)。關(guān)注高考，鉆研高考題，練習(xí)以高考為準(zhǔn)繩，就會(huì)在高考中立于不敗之地。