有效利用學(xué)生評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生德育管理

吳大英

（長(zhǎng)春市第164中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130608）

有效利用學(xué)生評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生德育管理

吳大英

（長(zhǎng)春市第164中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130608）

班級(jí)是由教師和學(xué)生共同組成的，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要場(chǎng)所。因此，對(duì)學(xué)生的德育管理是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任。作為科任教師的，也應(yīng)配合班主任工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理。

中學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育，變化的重要時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)、接受道德習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利于形成良好的班風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣，另一方面，中學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，可塑性大，而學(xué)校教育的本質(zhì)是育人，通過(guò)教育的力量培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。在日常教學(xué)中抓好中學(xué)生思想道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將具有很重要的意義。結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的德育研究和多年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為從學(xué)生評(píng)價(jià)入手，利用多種評(píng)價(jià)方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生德育管理。

一、有效利用記分冊(cè)，進(jìn)行理想教育和傳統(tǒng)教育

記分冊(cè)是各個(gè)學(xué)校每學(xué)期都要發(fā)給教師的一本記錄評(píng)價(jià)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的小冊(cè)子，我們通常會(huì)在上面記錄學(xué)生的日常提問(wèn)、小條、測(cè)驗(yàn)成績(jī)。但大家想過(guò)它存在的德育價(jià)值嗎？對(duì)，它也有很大的德育價(jià)值。我們不能坐在備課室內(nèi)給學(xué)生打分，而是要把它帶入課堂，在學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給學(xué)生評(píng)分，使學(xué)認(rèn)識(shí)到認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的好處，使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)方面提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的理想。同樣，對(duì)聽(tīng)課不認(rèn)真，開(kāi)小差甚至擾亂課堂的學(xué)生，也可以小施警告，予以扣分處理。

二、有效利用紅黑星評(píng)價(jià)制度，進(jìn)行紀(jì)律和法制教育

紅黑星評(píng)價(jià)制度是以班級(jí)中個(gè)人創(chuàng)星的數(shù)量標(biāo)志學(xué)生自我管理水平和學(xué)習(xí)狀況的管理模式。初中教育必須為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)展空間很寬，不能用一把尺子衡量學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)爭(zhēng)取把他們的潛能都挖掘出來(lái)。我校實(shí)施生本教育，也是這樣的理念的實(shí)踐。因此在對(duì)學(xué)生的德育管理過(guò)程中，我校也嘗試建立了紅黑星評(píng)價(jià)制度。設(shè)立禮儀星、環(huán)衛(wèi)星、守紀(jì)星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、書寫星、誦讀星、體育星、音藝星、勤儉星等。班主任以學(xué)生與學(xué)生之間的互相競(jìng)爭(zhēng)為主，以學(xué)生、教師領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)為輔，通過(guò)每月或?qū)W期末進(jìn)行授星表彰獎(jiǎng)勵(lì)?？迫谓處熍浜习嘀魅喂ぷ?，將各項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容納入自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中，進(jìn)行紀(jì)律和法制教育，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、有效利用學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，建立三年一貫制的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的德育管理與教育

“教師是人類靈魂的工程師”，這就是說(shuō)教師的職責(zé)不僅是授業(yè)、解惑，還要傳道，還要塑造學(xué)生的靈魂。作為科任教師也義不容辭，要積極配合班主任工作，有效利用學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中滲透德育，并參與班級(jí)的常規(guī)管理，納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)管理體系。例如檢查學(xué)生出勤情況，每一次上課，檢查學(xué)生是否到齊，有沒(méi)有學(xué)生曠課、有沒(méi)有學(xué)生遲到，課后了解原因，如遇到非特殊情況而遲到、曠課者，要提出嚴(yán)肅的批評(píng)教育，促其改正。如果還不改正，就記入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)促其改正。又如要求學(xué)生隨時(shí)保持好教室的清潔衛(wèi)生、最后離開(kāi)教室的同學(xué)隨手關(guān)燈節(jié)電、下課后迅速到操場(chǎng)出操等等，這些細(xì)小的工作讓學(xué)生明白你是一個(gè)嚴(yán)格的老師，對(duì)你的學(xué)科教學(xué)無(wú)疑也是一種極大的促進(jìn)。老師最主要的活動(dòng)是上課，離開(kāi)了這個(gè)主渠道而談德育，無(wú)異于舍本逐末。每門學(xué)科中都有許多豐富而生動(dòng)的德育內(nèi)容可供挖掘，教師再相機(jī)進(jìn)行直接間接的潛移默化的教育，可做到知識(shí)教學(xué)與思想教育的同步完成?？迫谓處熞朴趶淖鳂I(yè)中捕捉學(xué)生心理變化的蛛絲馬跡，及時(shí)向班主任反映，同時(shí)積極做好學(xué)生的思想工作。每次考試之后，及時(shí)地與部分學(xué)生進(jìn)行溝通。也可在試卷或作業(yè)上留下自己的只言片語(yǔ)，或鼓勵(lì)，或批評(píng)，或期盼。讓學(xué)生從內(nèi)心深處感覺(jué)到這個(gè)科任教師在關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，時(shí)時(shí)為他著想?？迫谓處熞鲃?dòng)接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，也要予以獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，納入綜合評(píng)價(jià)之中，利用正強(qiáng)化效應(yīng)促其繼續(xù)努力。

四、確立多元化的評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)更加全面具體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和人生觀教育

過(guò)去的品德評(píng)價(jià)重視教師和學(xué)校評(píng)價(jià)，輕視甚至忽視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，置學(xué)生于“被審”地位，出現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的嚴(yán)重“錯(cuò)位”，縛束了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于自我教育和管理。新課程理念要求形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等互相參與、交互作用的多元化的評(píng)價(jià)主體，這樣才能使德育內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自覺(jué)行為?？迫谓處熗瑯幽軌蚶枚嘣u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

教師可以有效利用自評(píng)與他評(píng)、學(xué)生評(píng)與教師評(píng)、校內(nèi)評(píng)與校外評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。“使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)的結(jié)合起來(lái)”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。他評(píng)是外因，比較客觀，可信度大，對(duì)被評(píng)者的良好的品行養(yǎng)成具有督促作用，特別是對(duì)意志薄弱者督促作用更大。自評(píng)雖然主觀性較大，容易出現(xiàn)偏差，但它是根本，能激發(fā)被評(píng)者自尊心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我完善，是品德評(píng)價(jià)和德育的終極目標(biāo)，在學(xué)生良好的品德形成中起決定性作用。教師具有較高的評(píng)價(jià)水平，評(píng)價(jià)客觀準(zhǔn)確，但是每位教師與學(xué)生待在一起的時(shí)間很有限，且學(xué)生在教師面前盡量隱藏其言行，稍有不慎評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)很大的片面性。因此我經(jīng)常會(huì)和班主任和其他科任教師溝通，綜合多位教師的評(píng)價(jià)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生年齡相同，興趣相近，長(zhǎng)期生活在一起，無(wú)話不說(shuō)，互相影響很大，彼此了解深刻，評(píng)價(jià)較全面；如果正確引導(dǎo)，采用學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)或班委評(píng)等方式進(jìn)行，其教育作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師，有利于自我管理能力提高和正確的班集體輿論的形成。教師還要多借助家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育與評(píng)價(jià)。多與家長(zhǎng)溝通，有利于更多地了解學(xué)生，使教育更加有的放矢。這樣也使教育延伸到家庭和社區(qū)，有利于家長(zhǎng)的教育水平的提高，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育同步共振，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的行為在校內(nèi)校外一致，使其內(nèi)化的行為得到強(qiáng)化。如設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫，有利于我們更全面的了解學(xué)生。

總之，教育是培養(yǎng)人的科學(xué)，“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷?！彼芎眯率兰o(jì)人才，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。作為科任教師，進(jìn)行德育教育需要時(shí)加強(qiáng)實(shí)效性，才能真正體現(xiàn)其目的和要求。在建立新型師生關(guān)系的同時(shí)，有效利用學(xué)生評(píng)價(jià)，恰好能夠有助于加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)管理，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。讓我們繼續(xù)研究，不斷探索，以推動(dòng)德育的發(fā)展、教育的進(jìn)步。