初探高中語文閱讀中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

金 靜

（新疆于田縣第一高級中學(xué) 新疆于田 848400）

初探高中語文閱讀中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

金 靜

（新疆于田縣第一高級中學(xué) 新疆于田 848400）

閱讀能力是語文素養(yǎng)個(gè)重要方面，是長期積累形成的文化積淀。培養(yǎng)高中 生 閱讀能力是當(dāng)今時(shí)代賦予高中語文教學(xué)的重任。高中語文閱讀的要求是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價(jià)文學(xué)作品的能力，欣賞和評價(jià)的能力正是創(chuàng)新閱讀能力的重要組成部分，同時(shí)，高中生不僅具備了一定 的閱讀基礎(chǔ)和生活閱歷，而且具備了創(chuàng)新閱讀所需的創(chuàng)新需求和批判意識。在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更是素質(zhì)教育對閱讀教學(xué)的要求。

一、改變傳統(tǒng)的師生地位，創(chuàng)造良好的心理氛圍

良好的心理氛圍使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和志向。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的氣氛，學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，充分發(fā)揮想象力。學(xué)生大多善于想象，有時(shí)甚至是異想天開，即使學(xué)生的有些想象 是不切實(shí)際的幻想，甚至幼稚荒誕，教師也應(yīng)巧妙引入所設(shè)立的情境之中，絕不能輕易否定，更 不能嘲笑、譏諷，使學(xué)生不敢多想、多做、多說，不敢有自己獨(dú)特的見解和做法，最終也只能是人云亦云。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新意識。閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿探討和激情的地方，不能變成變成教師的演講場所，教師要擺正自己的位置，作學(xué)生的服務(wù)員，協(xié)作者和合作伙伴，并且要有很強(qiáng)的智慧駕馭能力，組織協(xié)調(diào)能力和開放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)，學(xué)生 在閱讀課上 的一個(gè)回答，一個(gè)見解，一個(gè)討論，只 要新穎，教師都應(yīng)該加以肯定，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師要提出自己的觀點(diǎn)看法，與學(xué)生平等討論，供學(xué)生參考，絕不能帶有權(quán)威性，武斷干涉學(xué)生的想法。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練，難度適當(dāng)，強(qiáng)調(diào)效率

閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生在課堂上進(jìn)行的一種分享、體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。教師在訓(xùn)練時(shí)要適度，閱讀的過程猶如登山，坡度太陡，學(xué)生無法攀登，損傷自信，無從創(chuàng)新；坡度太緩，感受 不到攀越的樂趣，沒有攀越的激情，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，安排程序要“跳一跳”便“摘到果子”，要引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，一步一步登堂入室，逐步加大訓(xùn)練的難度，熟練掌握各類文體的閱讀技巧，以達(dá)到學(xué)“一篇”而讀“一批”懂“一類”的目的。

三、閱讀中動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

有人說：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住 了，我做了就理解了。”創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得以發(fā)展。

首先，在閱讀中出現(xiàn)的一些新的基礎(chǔ)知識，如字詞的理解，文學(xué)常識等，要求學(xué)生自己動(dòng)手去查閱資料和工具書，在文章中作出簡單的批注。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)知的新領(lǐng)域，認(rèn)識新事物，接受新概念。再次，要不斷更新拓展閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生自己搜集或自我創(chuàng)造一些與所學(xué)范文相似的文章，以鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和鑒賞能力，開展詩歌 和散文的朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力并提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。

四、利用續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古希臘教育家普羅塔戈說：“頭腦 不是 一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！痹陂喿x教學(xué) 中，要點(diǎn)燃學(xué)生激情的火把，將那些選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，語言極具特色的文章的某一部分去掉，讓學(xué)生根據(jù)文章所設(shè)定的情形去填充，也鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，作出另類文章，但要合乎情理，與原文銜接自然，以此來訓(xùn)練他們的思維和模仿能力，同時(shí)，再把他們的續(xù)寫和原文作比較，師生在課堂上討論續(xù)寫和原作的優(yōu)劣。通過這種訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，而且學(xué)生 的寫作能力和創(chuàng)新能力都得到了提高。

五、強(qiáng)調(diào)閱讀和生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱讀的觀念，既要關(guān)注別 人的生活，更要關(guān)注自己的生活。要求學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)心他人，關(guān)心社會，關(guān)注未來，養(yǎng)成好讀書，會讀書，讀好書的習(xí)慣，教育家葉圣陶曾說：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為都必須養(yǎng)成習(xí)慣。”高中生養(yǎng)成了創(chuàng)新閱讀 的習(xí)慣，將會對他的閱讀乃至終身事業(yè)產(chǎn)生積極的影響，而創(chuàng)新閱讀的習(xí)慣必須在長期的創(chuàng)新閱讀行為中才能養(yǎng)成，所以要求學(xué)生必須把閱讀閱讀作為生活的一部分，把創(chuàng)新的意識融于生活之中，而不是把創(chuàng)新閱讀作為一種技法圈定在課堂里。

今天，提倡閱讀，學(xué)會閱讀的風(fēng)潮方興未艾，每年4月23日的“世界讀書日”應(yīng)運(yùn)而生，但由于競爭的重壓和現(xiàn)代電子傳媒的刺激，閱讀活動(dòng)失去了它本身的風(fēng)采，讓我們把創(chuàng)新閱讀這一洋溢著時(shí)代氣息的理念運(yùn)用 在教學(xué)中，讓高中生在閱讀中不再只是從文本中悟出點(diǎn)滴新意，而是拓展開了他們思維的空間，讓他們鮮活起來。