如何提高小學語文課堂教學對策

左立賦

（江蘇省淮安市和平鎮(zhèn)中心學校 江蘇淮安 223009）

如何提高小學語文課堂教學對策

左立賦

（江蘇省淮安市和平鎮(zhèn)中心學校 江蘇淮安 223009）

課堂是校園生活的主要組成部分。對于教師來說，充分利用課堂教學，從而提高課堂有效性，完成教學目標和任務；對于學生來說，小學語文課堂是學生學習基礎知識，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，為將來的學習減少困難的關鍵階段。

小學語文 教學 對策

語文課堂要求學生占據(jù)主導地位，即“以學生的學為主，以教師的教為輔”，著重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力，注重學生素質的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。小學語文的學習，學生可以為今后語文知識的學習奠定基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣。小學語文教學在具體的實施過程中，只有找到適合的方法，才能更好的提高教學效率。 本文通過對教學現(xiàn)狀的分析，提出如何提高小學語文課堂教學對策。不斷提高教師對教學有效性的認識，促進教學教育改革的進行。[1]

一、激發(fā)興趣并培養(yǎng)良好習慣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的學習興趣，學生才能在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣。首先，讓學生對語文這門課產(chǎn)生興趣，教師要發(fā)揮引導的作用?？梢赃\用口語化、生動自然的語言，吸引學生的學習興趣，在傳統(tǒng)的語文教學中，學生容易在單一枯燥的教學過程中失去興趣，容易分散注意力等。因此，教師應注意拓寬知識面，采用形象生動的語言來豐富課堂，甚至可以采用流行語及學生更容易接受的語言來教學，只有教師掌握了語言的技巧，才能運用淺顯易懂的語言教學使文言文、古代詩歌等知識不再晦澀難懂。不但培養(yǎng)了學生的學習興趣，也為學生后面掌握語文知識打下良好基礎。

只有教師和學生做好充分的課前準備，才能提高課堂上課效率。學生應該在課前預習好課文，對課文內(nèi)容有個大概的了解，對課文重難點做好標記，這樣在課堂上就可以合理分配時間和精力，對重難點部分做著重聽講。教師注意督促和檢查學生的預習工作。教師應該認真?zhèn)浣滩?，準備好上課所需的素材。充分了解教學目標，在了解學生學習特點的基礎上，制訂出教學方案。為激發(fā)學生的學習興趣，教師還應廣泛涉獵相關教學內(nèi)容，拓展相關知識，輔之以多媒體的應用，從多種感官體驗調(diào)動學生的興趣。抽象的知識部分，可以利用多媒體來使知識形象具體。[2]

二、豐富教學手段，化難為易

在學生對學習尚存在較大的興趣時，趁機為學生今后的學習奠定基礎，對教師的教是非常重要的，具有重大的意義。案例一：在學習《觀潮》一文時，引導學生朗讀、默讀，感受錢塘江奇特壯觀的大自然景觀。在學生理解了課文內(nèi)容和思想感情后，運用多媒體將“海面雷霆聚，江心瀑布橫”的錢塘江景象直觀展現(xiàn)在學生面前。并配以文字說明和圖片講解，讓學生從多種感官直觀體會，并能深入思考。又在思考的過程中將畫面與知識結合，使教學內(nèi)容更加生動、形象，更有利于學生對知識的掌握和理解。同時有助于學生自覺構建知識體系，讓零散的知識形成一個系統(tǒng)體系，深入淺出，先從熟悉的知識然后過渡到相對陌生的內(nèi)容，使學習的內(nèi)容更加堅固，且能運用到生活當中去。既激發(fā)了學習興趣，又提高了學習效率。[3]

三、增強情景創(chuàng)設，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1 小學生具有較強的模仿能力和創(chuàng)新能力。因此教師要加強對學生的引導。積極開展課堂活動，豐富學生的課余生活，也可加強與學生的交流，及時了解掌握學生的思想動態(tài)。寓教于樂，加強學生的學習體驗。通過創(chuàng)設情景的方式，讓學生能夠積極體驗作者的情感和思想。如在《小蝌蚪找媽媽》一文中，可以讓學生想像自己的角色是小蝌蚪，然后想象找不到媽媽的焦急心態(tài)。以及最后找到媽媽的欣喜?？梢宰寣W生互相交流和表達。加強學生的口語交際能力，拓展學生的知識面。學生能力的提升是個循序漸進的過程，教師應該讓學生在潛移默化中體會和領悟語文文學的魅力。從多個方面、多種方式、多種思維來加強對學生的教育。教師應該根據(jù)學生的年齡階段，設置不同的場景，讓學生更多的進行角色的創(chuàng)造，設置不同的情景讓學生進行對話，多方面進行口語、閱讀、寫作的訓練。利用多種方法來幫助他們看圖、識字、口語交際、閱讀以及寫作。提高小學生的綜合素質和能力。

四、運用讀寫結合策略，培養(yǎng)學生良好學習習慣

1 小學語文中，讀與寫兩者是密不可分的且是語文學習的重點。閱讀是語文學習的基礎，通過閱讀提升文學素質和為寫作打下基礎。讀寫的結合，首先是培養(yǎng)讀后感的寫作習慣，讀后感在閱讀完文章后進行寫作，加深了對閱讀文章的理解，并對文章進行了鞏固。提高了學生的閱讀和寫作能力，當學生掌握了一定的寫作方法和技巧后，可以讓學生練習寫日記或周記，日記的素材大多是學生的親身經(jīng)歷，學生可以有更多的話來寫。且能提高學生的興趣，引起學生的共鳴。因此，教師應該利用多種方式來培養(yǎng)學生的寫作習慣。在學生的寫作能力進一步提高后，可以通過讓學生擴寫、縮寫等多種形式來進行，可以讓學生通過想象力來續(xù)寫故事?？傊谡n堂上。學生在學完一篇課文后，帶來知識的積累，情感的觸動，通過讀后感或日記多種形式表達出來。課堂效果是不言而喻的。

結語

課堂的關鍵45分鐘，需要教師全身心投入到教學中來充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。當然，結合課下的交流和督促，針對學生不同的學習情況，與家長密切配合多溝通，及時反饋信息，從而積極尋求教學對策來提高課堂教學的有效性。

[1]應丹君.基于課堂實效的小學語文課堂教學對策探析[J].教育界,2013,(16):45-45.

[2]吳秀梅.淺析小學語文課堂有效教學[J].新課程學習·中旬,2014,(4):68-68.

[3]楊婉真.善待“美麗的錯誤”--小學語文課堂錯誤生成的教學對策[J].新課程·小學,2014,(7):14-14.