數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

殷 亮

（江西省贛州市上猶縣第三小學(xué) 江西贛州 341200）

數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

殷 亮

（江西省贛州市上猶縣第三小學(xué) 江西贛州 341200）

學(xué)習(xí)是自己的事情，沒(méi)有人能代替別人去學(xué)習(xí)，老師固然能督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是更多的要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能獨(dú)立思考，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是素質(zhì)教育重要的一方面，本文將結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討和分析。

高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

一、學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科抱著一種恐懼的心態(tài)，覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)很難很抽象的一門(mén)學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生答這是大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師和學(xué)生的相處方式。學(xué)生們有著一定的學(xué)習(xí)能力，上課聽(tīng)老師講課，下課做習(xí)題，考試成績(jī)很穩(wěn)定，可是要問(wèn)他們喜歡數(shù)學(xué)么？不，不喜歡。這種學(xué)習(xí)能力只是為了做題而做題，為了考試而學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)，考高分就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一旦在一次考試中成績(jī)掉了下來(lái)，很有可能就一蹶不振，對(duì)數(shù)學(xué)更難以提起學(xué)習(xí)的興趣。在普通的教學(xué)模式中學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維邏輯被老師牽著走，沒(méi)有自己的想法，對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)是麻木的。有小部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，愿意去自主學(xué)習(xí)，有了自主學(xué)習(xí)的能力，那學(xué)習(xí)的效率可以提高，能把所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，在這種狀態(tài)下，能把自己從繁重的題海中解放出來(lái)，還有了跟別人討論題目的樂(lè)趣，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)自己的主觀(guān)認(rèn)識(shí)，會(huì)用自己的語(yǔ)言把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自然而然的表達(dá)出來(lái)。這種自主學(xué)習(xí)能力是老師和同學(xué)們需要共同努力的方向。[1]

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.興趣是最好的老師

天生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的畢竟是少數(shù)，后天培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣十分重要，都說(shuō)興趣是最好的老師，有了興趣自然會(huì)去自主的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，首先就是我們的師生關(guān)系，師生關(guān)系如果不好的話(huà)，很多學(xué)生會(huì)不愿意聽(tīng)這個(gè)老師的課，這樣你講的再精彩也沒(méi)用了。良好的師生關(guān)系需要建立在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上，老師不要給學(xué)生一個(gè)高高在上的形象，要平易近人，讓學(xué)生把老師可以當(dāng)成朋友，這樣和學(xué)生進(jìn)行溝通也會(huì)聽(tīng)到更多學(xué)生的心里話(huà)，要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生。老師在上課是應(yīng)該多跟學(xué)生做一些輕松的互動(dòng)，組織課堂討論，對(duì)于積極回答問(wèn)題和熱烈討論問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，每個(gè)人都是不一樣的，要鼓勵(lì)有不一樣想法的學(xué)生多發(fā)言，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己看法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。讓數(shù)學(xué)課堂不那么壓抑和沉悶。[2]

其次是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，大家都覺(jué)得數(shù)學(xué)“沒(méi)用”，在高考英語(yǔ)分值降低后，很多人把矛頭指向了數(shù)學(xué)，呼吁“讓數(shù)學(xué)滾出高考”居然有七成的網(wǎng)友贊成這一觀(guān)點(diǎn)。這看似很有道理的呼吁讓我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積怨更深。我們要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)在我們生活的方方面面，我們的日常生活依靠著數(shù)學(xué)。比如說(shuō)我們看的電影電視，嘗嘗有人嘲笑我們所看的電視上的“五毛錢(qián)特效”，特效？沒(méi)錯(cuò)就是特效，這些特效就是依靠著數(shù)學(xué)做出來(lái)的，其中包含了立體幾何的知識(shí)，光影的精確計(jì)算等等。還有我們這個(gè)網(wǎng)絡(luò)普遍的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)完全就是數(shù)學(xué)運(yùn)作。在枯燥的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以跟學(xué)生們討論數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。[3]

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主自立

自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獨(dú)立思考，自主自愿的去學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅僅是在高考上，還要在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在解開(kāi)一道題后有一種欣喜，在壓力重重的高中有一個(gè)調(diào)味劑。我們可以把學(xué)生分成小組，把成績(jī)好和成績(jī)不理想的學(xué)生分成一組，讓他們?cè)谡n下多做溝通，向成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。在雙休日的時(shí)候，小組成員家離的近可以約定去哪一家共同學(xué)習(xí)，小組和小組之間交流學(xué)習(xí)心得，這個(gè)時(shí)候教師可以適時(shí)的加入他們的討論。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參加到合作中學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)特別有困難的學(xué)生應(yīng)觀(guān)察他們的學(xué)習(xí)方式，從而糾正他們的學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，并及時(shí)糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。讓所有同學(xué)找出一個(gè)自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并約定在一下次考試中“打敗”自己的競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)友，這樣同學(xué)們之前不僅有互相幫助中合作學(xué)習(xí)，還有了在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢栽诎嗉?jí)中選出一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)中等的同學(xué)做數(shù)學(xué)課代表，有了這個(gè)數(shù)學(xué)課代表的頭銜，自然會(huì)主動(dòng)帶頭自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。在月考過(guò)后再挑選另一名成績(jī)處于中間的學(xué)生做數(shù)學(xué)課代表，這樣會(huì)不斷激發(fā)同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的自主自立學(xué)習(xí)。

3.小活動(dòng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

要讓學(xué)生直接參與到探索知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，這樣他們更能領(lǐng)悟到知識(shí)的趣味和破解問(wèn)題的喜悅。我們一般在上完一單元的課時(shí)，由教師進(jìn)行總結(jié)，出題給學(xué)生練習(xí)，這樣確實(shí)可以鞏固我們這單元的知識(shí)，但是往往是枯燥而乏味的。我們可以在單元結(jié)束后花上一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生組織一個(gè)與此單元相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)老師做評(píng)委，題目的深淺給學(xué)生自己決定。勝利的一小組將獲得熱烈的掌聲，這樣讓他們體會(huì)到了自己努力而獲得成功的喜悅。通過(guò)競(jìng)賽的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生鞏固了本單元知識(shí)，還讓同學(xué)們?yōu)橄乱淮螁卧?jìng)賽做了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

授人以魚(yú)不如授人以漁，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不完全適合于現(xiàn)在的教學(xué)體系，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要讓他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊敕ㄔO(shè)法的喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性最大程度的激發(fā)他們的潛能。讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主的學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕的事情，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善，在三年中老師和同學(xué)共同努力。

[1]梁紅秀.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[D].四川師范大學(xué),2015.

[2]于學(xué)琴.思維導(dǎo)圖及其對(duì)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].陜西師范大學(xué),2014.

[3]國(guó)秀香.中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué),2006.