探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

唐榕靚

（江西省上饒市第一小學(xué) 江西上饒 334001）

探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

唐榕靚

（江西省上饒市第一小學(xué) 江西上饒 334001）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，采用生活化教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行提高。生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既提高了課堂的效率，又能提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，對(duì)未來(lái)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力的提高有著良好的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 途徑與策略

新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這是每一位數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大的問(wèn)題。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足教育的需求，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，從而形成一個(gè)具有自身特色的新型的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)取得的教學(xué)效果非常不理想，就是因?yàn)閷W(xué)生知其然而不知其所以然。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師就要采用生活化的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生以形象直觀的思維特點(diǎn)為特征，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征則以理性見(jiàn)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)的是它的邏輯性與推理性，這兩者結(jié)合起來(lái)，似乎是非常矛盾的、不可調(diào)和的，但有了生活化教學(xué)策略的實(shí)施，可以有效化解這一矛盾，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣[1]。把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，一方面可以將書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀化、可感化，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的新奇感與好奇心，還可適時(shí)適地地讓他們感受到解決生活問(wèn)題的成就感，對(duì)于他們學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)將會(huì)起到非常重要的作用。

2.培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要從生活中來(lái)，到生活中去。要很好地踐行這一教學(xué)理念，我們自然要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的具體難題。而在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中，潛意識(shí)地就會(huì)灌輸給學(xué)生一種意識(shí)，生活中的學(xué)問(wèn)處處都在，我們需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究，并在積極探究的過(guò)程中提升他們的操作能力與綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略分析

1.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際

靈活處理教材教材教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的情景，離學(xué)生實(shí)際生活的遠(yuǎn)近，在很大程度上決定著學(xué)習(xí)活動(dòng)能否達(dá)成“有效”。現(xiàn)在使用的教材，由于受開(kāi)發(fā)地域等因素的影響，它所呈現(xiàn)的案例場(chǎng)景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)背景差距較大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合，真正地把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

2.教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化

（1）教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練[2]。例如教學(xué)”簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖“時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷(xiāo)售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷(xiāo)售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，游泳衣的銷(xiāo)售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷(xiāo)售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷(xiāo)售羊毛衫的，哪一張是銷(xiāo)售游泳衣的。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

（2）教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、證明等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征及其與其他知識(shí)的關(guān)系。另外，教師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

3.課前設(shè)計(jì)，進(jìn)行生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前應(yīng)該做好備課工作，將教學(xué)設(shè)計(jì)更加生活化，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要降低教學(xué)的難度，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化就是指教師在設(shè)計(jì)中要盡量與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，通過(guò)形象的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，去了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。而且在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生也可以深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，獲得親身體驗(yàn)和心靈感悟。比如在學(xué)習(xí)壓力時(shí)，教師可以將課程導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)為：“當(dāng)人們走在松軟的土地上，為什么會(huì)留下深深的腳??？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)探討，從生活實(shí)際出發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

（1）開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一方面可由教師結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)方案。例如“45個(gè)同學(xué)游覽公園，門(mén)票售價(jià)為個(gè)人每張20元，團(tuán)體（滿(mǎn)50人）打8折。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最佳的購(gòu)票方案?！苯處熆梢龑?dǎo)學(xué)生對(duì)多樣化的方案進(jìn)行比較、分析，從中得出最佳方案，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合理理財(cái)意識(shí)，又使其增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了活動(dòng)的組織能力。另一方面，也可由學(xué)生根據(jù)生活中的事物，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案。

（2）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的形式可以多種多樣，不拘一格，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)擂臺(tái)、數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)迷宮等[3]。數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開(kāi)心地合作，積極地思索，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，全面綜合地發(fā)展了學(xué)生的能力素質(zhì)。

（3）注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐。“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、試一試、做一做，不僅為學(xué)生提供了思維的感性材料，而且鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將生活融入到數(shù)學(xué)中是值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方式方法，不但增加了課堂教學(xué)的趣味性，并且減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張性，充分發(fā)揮自己的想象力，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中，解決生活中所面臨的事情，構(gòu)建出數(shù)學(xué)思維，利于未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

[1]吳小燕.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].上海教育科研,2005,(12):62-64.

[2]王玉華.有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究[J].中國(guó)科技投資,2016,(27):360.

[3]湯小明.穿透生活把握數(shù)學(xué)--關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,(26):14-14.