淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李慧敏

（吉林省長春市二道區(qū)春城學(xué)校 吉林長春 130031）

淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李慧敏

（吉林省長春市二道區(qū)春城學(xué)校 吉林長春 130031）

小學(xué)英語課程改革特別強調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實踐能力，幫助他們學(xué)會運用英語去了解世界、認(rèn)識世界。在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂實踐活動，提高學(xué)生的聽、說能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“體驗學(xué)習(xí)”的思想，也就是說，英語學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生自己去體驗、感悟和內(nèi)化。把握教學(xué)原則、創(chuàng)新教育方法是教師的職責(zé)。教師要用科學(xué)的教法去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有教師教得有方，學(xué)生才能學(xué)得有法。游戲教學(xué)法適合時代發(fā)展和兒童心理的要求，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實踐活動為主線，在游戲中學(xué)知識，在游戲中學(xué)做人，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵。

英語游戲 智力發(fā)展 設(shè)計合理 形式多樣 生動有趣

在實際教學(xué)中運用游戲進行教學(xué)時，應(yīng)遵循以下原則：

一、英語游戲內(nèi)容形式應(yīng)明確的目標(biāo)性

英語教學(xué)游戲的目的在于高效地完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計游戲時，一定要體現(xiàn)明確的教學(xué)目的；在備課時，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和目的來選擇適當(dāng)?shù)挠螒颉Ｄ欠N表面熱熱鬧鬧，則學(xué)不到什么東西的課堂游戲是決不可取的。游戲中體現(xiàn)的素質(zhì)教育，要通過英語教學(xué)自然而然地融為一體，潛移默化地發(fā)生作用。

二、智力發(fā)展原則

英語游戲內(nèi)容形式應(yīng)有利于兒童智力的發(fā)展。游戲可以發(fā)展想象力，想象力是創(chuàng)造力的翅膀，也是課文小劇表演的基礎(chǔ)。例如進行小劇表演，首先必須超越現(xiàn)實把自己置身于另外的情景之中，把自己融進小劇的角色之中，一旦學(xué)生會用他們的視覺、聽覺、感覺、觸覺想象前不存在的事物，并從中獲得樂趣，那么這就意味著他們的想象力得到迅速的發(fā)展。在游戲中，常有圖片、實物、環(huán)境提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。游戲的一些類型是比記憶力、比速度、比反應(yīng)的，這些游戲有利與學(xué)生的記憶能力的發(fā)展。游戲中學(xué)生可以學(xué)會獨立思考，雖然游戲是一項集體藝術(shù)，但是，它也是由個人作用相加而成的，每個人的作用都很重要。當(dāng)大家討論參與一項游戲的活動時，要鼓勵每個學(xué)生開動腦筋，去贏得勝利。

因此，在設(shè)計游戲時應(yīng)盡可能考慮學(xué)生智力發(fā)展的功能，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想策略和學(xué)習(xí)策略。

三、注意思想、情操、習(xí)慣的培養(yǎng)

應(yīng)寓思想教育于英語游戲活動之中。游戲不僅僅是玩，更重要的是通過游戲活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想、情操和習(xí)慣。游戲教學(xué)應(yīng)在以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機會參與。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予提示，啟發(fā)和鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。游戲中應(yīng)強調(diào)規(guī)則，適當(dāng)運用獎懲，以有利學(xué)生組織性和紀(jì)律性的培養(yǎng)。

四、游戲要設(shè)計合理、形式多樣、生動有趣

既然是游戲，就應(yīng)讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，導(dǎo)語要簡練生動，交待游戲名，明確任務(wù)，規(guī)則簡潔概括，易于記憶和遵守。比較復(fù)雜的游戲要采取教師講解示范或?qū)W生示范相結(jié)合的方式。

有句話俗話說的好：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩多了就沒有新鮮感， 要使學(xué)生積級參加和配合，游戲形式就得多變，得生動有趣，以免學(xué)生厭煩。所以游戲就要設(shè)計合理、多樣。如在教學(xué)What are you doing？的句型時，我利用課件創(chuàng)設(shè)了下列五個地點的語言交際情景：kitchen，bedroom，living room，bathroom，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一地點的課件，運用已學(xué)的句型What are you doing？/I am … 或者What is he/she doing？ He/She is …在小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。角色表演游戲既可在操練復(fù)習(xí)句型中使用，也可在新課導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)中使用，使新課的導(dǎo)入和新知的呈現(xiàn)生動活潑、形式多樣、主題鮮明。

五、可控制性

英語教學(xué)游戲符合兒童愛玩的天性，因而他們特別投入，如果控制不好，有時會走向反面。老師應(yīng)調(diào)節(jié)好兒童們的情緒，使之不要過度興奮，還須配合適當(dāng)措施，防止違規(guī)違紀(jì)情況的發(fā)生。在猜謎游戲中，當(dāng)被猜句子或單詞的范圍一步步縮小到快接近目標(biāo)時，教室里往往出現(xiàn)亢奮局面。在課文片段表演時，孩子也許會為爭正面人物而不愿意當(dāng)反而人物發(fā)生爭執(zhí)（如爭當(dāng)警察（policeman）不愿做小偷（thief））。在緊張競賽激烈對抗時，往往發(fā)生意想不到的違紀(jì)行為。凡此種種，如果不采取相應(yīng)措施，防患未然，教學(xué)游戲的效果將大大降低，甚至得不償失。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，在設(shè)計游戲、操作教學(xué)游戲時要充分考慮游戲的每一道程序的控制性，制定相應(yīng)獎罰措施。孩子們都好勝好表揚，當(dāng)他們明白違規(guī)違紀(jì)將導(dǎo)致失敗受處罰，他們會認(rèn)真地約束自已。這樣，不但可以保證教學(xué)游戲的正常進行，還可養(yǎng)成兒童遵守紀(jì)律，維護集體榮譽的美德。

六、公平性

我們的外語啟蒙教育是面向全體兒童的，而不是只培養(yǎng)少數(shù)尖子。在英語游戲教學(xué)中，那些語言能力強的、學(xué)習(xí)水平高一些的孩子往往舉手特別積極，他們參加游戲、獲得獎勵的機會可能比其余兒童多幾倍。此外，坐在前面，坐在中間位置的同學(xué)容易引起老師的注意，游戲機會比坐在教室后面與兩旁的要多。在氣氛熱烈的游戲場合下，參與游戲機會不公平的情況往往被老師忽視。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的兒童習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)外語的熱情與信心。這個問題必須引起采用游戲教學(xué)法的教師的高度重視，從一開始就應(yīng)特別注意個性內(nèi)向、語言能力稍差或位置離講臺較遠(yuǎn)的那些孩子。采用熱情鼓勵、及時表揚、機會平等、個別輔導(dǎo)等綜合措施，力爭達到全班兒童同步前進。

小學(xué)英語教學(xué)更要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是基于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進入課堂的。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型。在游戲中，小學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，控制運用所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和愿望，輕松愉快地達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

總之，游戲在小學(xué)英語教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時機、精心設(shè)計、運用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。