小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育教育

雷崇仁

（江西省南昌市灣里區(qū)招賢鎮(zhèn)雅戈?duì)栂ＭW(xué) 江西南昌 330004）

小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育教育

雷崇仁

（江西省南昌市灣里區(qū)招賢鎮(zhèn)雅戈?duì)栂ＭW(xué) 江西南昌 330004）

怎樣教書(shū)育人是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而德育教育又是學(xué)校教育工作的，重中之重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，還需要在不同方面開(kāi)展活動(dòng)來(lái)開(kāi)展思想道德教育和審美能力的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)、育人和德育的統(tǒng)一。所以我們來(lái)討論小學(xué)語(yǔ)文教育中如何進(jìn)行德育教育，打好思想政治基礎(chǔ)這個(gè)問(wèn)題。

語(yǔ)文 德育 教育

一、德育教育必須放在語(yǔ)文教學(xué)的首位

新課程標(biāo)準(zhǔn)里指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情懷和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把思想教育當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的附加內(nèi)容。對(duì)學(xué)生應(yīng)該注意潛移默化，熏陶感染，把這些內(nèi)容貫穿到日常的教學(xué)過(guò)程中?！蔽覀兲幵趧倓偱d起的社會(huì)主義國(guó)家，做為教師這個(gè)職業(yè)就是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人和高素質(zhì)的社會(huì)主義人才。在最新的《小學(xué)語(yǔ)文大綱》中要求:在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文中，不是以知識(shí)為主體，反而是以德育為主體，所以，我們必須把德育教育放在語(yǔ)文教學(xué)的首位，并貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。[1]

二、把握學(xué)生的心理特征，全面進(jìn)行德育教育

作為教育工作者，要做到因材施教。在傳授知識(shí)過(guò)程中，關(guān)鍵是充分的了解學(xué)生的情況，充分把握學(xué)生的心理性格特征，從而組織有效地教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合德育素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，甚至是幼兒。由于他們具有年齡小，性格純潔等特點(diǎn)，無(wú)法正確判斷“真，善，美”，“假，惡，丑”等。他們貪玩，好動(dòng)，對(duì)任何事物都感興趣，遇事?tīng)?zhēng)搶好勝，這些特點(diǎn)既是他們的弱點(diǎn)，卻又是他們的優(yōu)點(diǎn)。教育工作者應(yīng)該結(jié)合他們的自身特點(diǎn)與教育工作者自己的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，使他們發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)自己的國(guó)家，從小懂得做人的道理。為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們以后的成長(zhǎng)道路做鋪墊。[2]

三、德育教育要充分貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道，也是主要途徑。所以教師需要根據(jù)不同的教材，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)祖國(guó)大地的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)偉大祖國(guó)的了解，深化對(duì)祖國(guó)文化與祖國(guó)事業(yè)的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓他們對(duì)國(guó)家有更多的了解，培養(yǎng)正確地愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅要挖掘教材中的有用材料，又要很好的延伸好教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生重在實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。還要很好的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]

1.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納，突出德育主題

小學(xué)語(yǔ)文教材中每一篇課文都有其語(yǔ)言特色和思想教育特色。教師只有理清教育思想，充分的挖掘出語(yǔ)文教材中的德育部分，使其表現(xiàn)出來(lái)的作用最大化，才可以使德育教育做到最大化。這是語(yǔ)文教學(xué)中完美的做好德育教育的關(guān)鍵所在。

2.把握好階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性

語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)就是需要訓(xùn)練與思想道德的培養(yǎng)。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育。要在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生很好的接受思想道德的洗禮。這樣，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)知識(shí)的感染，從中得到素質(zhì)的提高。

對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，教師需要提出不同的要求，要突出德育教育的階段性。認(rèn)真地做到德育的階段性和順序性。一般根據(jù)學(xué)生的知識(shí)差距，心理差距，年齡差距等不同點(diǎn)。可以把教學(xué)階段分為高，中，低三個(gè)階段。

比如，以低年級(jí)的學(xué)生為例，在教學(xué)的過(guò)程中，主要是傳授一些基本的禮儀禮貌知識(shí)，而不是抽象的語(yǔ)文知識(shí)，要對(duì)學(xué)生講解本單元的課本用意，并且要指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心家人，尊敬長(zhǎng)輩，有的也要教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體會(huì)大自然的美。還有就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新時(shí)代兒童的幸福生活。

三、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育應(yīng)該落實(shí)到具體的教學(xué)中

一篇文章，每一句話(huà)都是作者反復(fù)推敲的結(jié)果，字字句句都影藏著作者的自身情感，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要在熟練的掌握教材的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，很好的引導(dǎo)學(xué)生在文章的字、詞、句中更好的理解課文，體會(huì)文章的主要思想，使學(xué)生受到深刻的教育，從而與文章產(chǎn)生共鳴，深刻的理解文章的含義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

1.在“詞”教學(xué)中進(jìn)行德育教育

詞語(yǔ)是文章的主要組成部分，詞語(yǔ)也是文章的重要組成部分，教師必須準(zhǔn)確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠很好的理解這些詞句在文章中的意思，從而對(duì)文章展開(kāi)全面的正確的理解。

2.在“句”教學(xué)中存在德育教育

文章中的重點(diǎn)句子可以體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，教師必須在教學(xué)過(guò)程中深入的探索與講解，從而使學(xué)生更好的理解文章的真正的思想內(nèi)涵，這樣才可以使學(xué)生從一篇文章中的一個(gè)中心句子的學(xué)習(xí)來(lái)感受到思想品德的教育。從而體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育。

3.在“段落”教學(xué)中貫穿德育教育

文章的重點(diǎn)段落體現(xiàn)的是作者的寫(xiě)作目的，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重點(diǎn)講解文章的重點(diǎn)段落，從而切實(shí)的體會(huì)到文章所表達(dá)的思想，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共同點(diǎn)，讓他們?cè)谛撵`上進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從作者的思想情感中得到教育與啟發(fā)，從而得到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)實(shí)中的德育教育是語(yǔ)文教學(xué)的主體，德育教育伴隨著語(yǔ)文教學(xué)的始終，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。使德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同步發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，是社會(huì)團(tuán)體給予教育的新使命，也是學(xué)校教學(xué)工作的永恒話(huà)題。所以加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)必不可少，語(yǔ)文教學(xué)與德育教育培養(yǎng)相互結(jié)合，相互發(fā)展。共同達(dá)到新社會(huì)的新要求。

[1]楊聰麗.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯(上旬刊),2016.

[2]李秀娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育,

[3]朱洪丹.強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教育,提高語(yǔ)文教學(xué)德育功能[J].中國(guó)校外教育:1-4.