淺淡預習的作用

朱洪運

（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學 吉林柳河 135308）

淺淡預習的作用

朱洪運

（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學 吉林柳河 135308）

預習是一種良好的學習習慣。它能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，有效提高學生獨立思考問題的能力。課前預習也是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學習的效率，激發(fā)學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。從而 達到優(yōu)化課堂整體結構以至優(yōu)化課堂細節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說:“學生通過預習，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索;并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。”

特別是隨著課程改革的深入，學校的課堂已發(fā)生了很大的變化，學生在課堂上的自主地位有了空前的提升，教師的角色也在悄然變化，顯得預習的重要性。預習的重要性可以從以下幾方面體現出來。

首先預習能發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的學習主動性

傳統(tǒng)教育觀念往往強調教師的主導作用，在教學過程中教師始終處于主動的、從屬的。這樣的教學模式強調學生是教學的主體。課前預習作為新課程教學中的一個重要環(huán)節(jié)，可使學生較好地改變自己的認知道前提條件，對新知識的學習和掌握較容易，增強學習自信心，提高學習興趣，學習積極性也隨之調動起來。通過預習，學生首先會對新課有個總體的認識，在教師講授該內用時，學生能夠做到認真聽課，有針對性地解決自己疑點問題。課堂氣氛活躍，學生積極思考，踴躍回答問題，輕松掌握教學重點和難點，又提高了學習興趣。

其次，預習還有利于培養(yǎng)和提高學生自學能力

課前預習實際上是學生通過自己的思考，對即將所學知識進行的自學。在學校教師能教給學生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識學生在以后的學習中不斷的去探索，根據需要去自學。因此，學生從小就培養(yǎng)自學能力，具有十分重要的意義。預習正是過渡到自學的必要步驟。著名教育大師 葉圣陶先生說過:“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！?如何最為有效地提高學生的自主學習能力是教師最為值得探究的課題。記得有位名人也說過:“最有價值的知識是關于方法的知識?！贝_實，對孩子來說，讀書，不僅僅是學會一些基礎知識，更重要的是在學習的過程中學會學習。自主學習是一種最強的學習能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，需要老師的指導。在課前，指導學生進行預習活動是提高學生自學能力的主要途徑。綜觀國內外各種學習理論，無不強調“預習”這一環(huán)節(jié)。捷克教育家夸美紐斯說過:一切后教的知識都要根據先教的知識。理解新知識需要舊知識作基礎，預習可以使自己發(fā)現舊的知識結構中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。在新課標教學中，預習是在老師的指導下學生運用所學的知識和技能去獲得新知識的活動。例如:學生在預習課文時遇到不理解的字詞，就可以運用老師平時教給的方法或者運用工具書等去理解。掃清閱讀障礙后再根據老師教給的分段方法理請文章脈絡。這樣一來，學生在課堂上學到的知識方法就可以得到充分的運用，達到學以致用的目的，長此以往，學生的自學能力就會得到提高。

再次，預習是對課堂教學的準備，而這種準備不只是學生對于教材的提前閱讀，更重要是在課堂教學中更好地體現“自主”、“合作”、“探究”式的學習。比如數學教學中許多數學教師給學生布置的課前完成的任務，都可以看做廣義上的預習——記錄一段時間家庭每天使用垃圾袋的數量、所居住房間鋪設地磚的數量怎么計算、隨家長購買某物品經砍價后大概是幾折買到的、選擇哪一種儲蓄獲利更多一些，等等。這可以說是新課程理念支配下的預習觀。這樣的意義首先是使學生帶著自身的經驗和背景來預習，有各自獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。其二，這樣預習突破了把教材作為唯一課程資源的束縛，使課堂資源的開發(fā)、利用變得豐富多彩起來。其三，這樣預習是教學和學生日常生活、實踐活動聯系起來了，使學生在學習的同時也在課堂學到的知識?？傊?，這樣預習不只是有利于更好地完成預設的教學任務，更重要的是有利于促進課堂上形成更多的“生成性”內容。

另外，預習有利于暫困生扭轉學習被動的局面

學習困難的學生存在的問題，主要是基礎不牢，已學的知識不鞏固，課后用于復習、做作業(yè)的時間也相應增加，以致愈學愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉這種被動學習的局面，提高每一堂課的聽課質量，減少用于復習做作業(yè)所費的時間。有效的辦法，是爭取在老師的指導下進行預習。經過預習，一方面，由于復習了需要掌握的舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強了學習的信心;另一方面，因為上課聽懂了，課后用于復習的時間相應減少，做作業(yè)的速度相應加快。預習雖然用掉了一些時間，但從聽課、復習和作業(yè)的效率上得到了補償。時間一長，就能贏得一定的時間，用在回頭系統(tǒng)地復習過去學習這門學科時沒有弄懂的地方，或遺忘了的地方，從而使學習逐步轉為主動，學習成績也相應會上升。

綜上所述，預習是學習的一個很重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生學習能力、凸現主體地位的主要途徑。因此，預習這個環(huán)節(jié)不僅能淡化，而且要大力強化，從而提高學習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。