調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，提高初中英語教學(xué)效率

曹吉權(quán)（吉林省東豐縣橫道河鎮(zhèn)中學(xué)）

?

調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，提高初中英語教學(xué)效率

曹吉權(quán)
（吉林省東豐縣橫道河鎮(zhèn)中學(xué)）

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于初中階段的英語教學(xué)來說至關(guān)重要，沒有學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，教師的課堂教學(xué)努力將會(huì)成為一臺(tái)獨(dú)角戲，整個(gè)課堂教學(xué)效率將會(huì)大打折扣，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)就是為課堂教學(xué)效率的提高提供保證。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；主體地位

在初中階段的英語教學(xué)中，課堂教學(xué)的高效率是每一位教師所追求的目標(biāo)，但是真正得以實(shí)現(xiàn)的并不是很多，這主要是因?yàn)楹芏嘟處煵]有意識(shí)到這個(gè)問題的本質(zhì)，很多教師都是從教學(xué)方法上進(jìn)行努力，但是這并不能夠解決根本性的問題，甚至?xí)鸬较喾吹男Ч６鴮?duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)將會(huì)從本質(zhì)上解決這一問題，學(xué)生積極性的提高必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生思維活躍性的提高，也會(huì)使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力得到有效培養(yǎng)。并且隨著學(xué)生課堂積極性的提高，學(xué)生參與課堂的程度將會(huì)提高，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確，從而教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)方法和教學(xué)理念都能實(shí)時(shí)保持適應(yīng)性和有效性。關(guān)于在初中英語課堂教學(xué)中如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、突出重視學(xué)生的課堂主體地位

長(zhǎng)久以來在初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的一個(gè)重要原因就是學(xué)生主體地位得不到應(yīng)有的重視，很多教師為了提高課堂教學(xué)效率，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，積極性長(zhǎng)期處于壓制狀態(tài)，久而久之學(xué)生失去了積極參與課堂的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)需要良好的教學(xué)氛圍作為支撐，諸多教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在良好的課堂氛圍之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望會(huì)比較強(qiáng)烈，在課堂上表現(xiàn)出來的積極性也會(huì)更高。這是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來的初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的地位差距明顯，學(xué)生不敢積極參與課堂教學(xué)，而很多教師也由于教學(xué)任務(wù)的原因?qū)⒄n堂教學(xué)過程安排過于緊湊和嚴(yán)肅，使學(xué)生更加不敢參與課堂，發(fā)揮自身的積極性。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在這一氛圍中感到舒適，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

總之，在初中階段的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中明確學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于和樂于參與課堂，并且在其中獲得最佳的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

杜蘭芹.淺談構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)的策略［J］.文理導(dǎo)航，2012（05）.

·編輯孫玲娟