初中英語口語教學的組織辦法

李雪英（海西州天峻縣中學）

?

初中英語口語教學的組織辦法

李雪英
（海西州天峻縣中學）

當前，我國的英語教學，由于受到應試教育的影響，多數教師為了完成教學任務，將教學重點放在英語語言本身知識的傳授上，注重理論知識，輕視實踐環(huán)節(jié)，課堂上教師的講解遠多于學生的實踐。雖然學生學習英語已有不短的時間，但是他們仍舊張不開口，無法將英語用到實處。但是英語畢竟是一門語言學科，其最本質的交際性功能就決定了口語教學是英語教學中的關鍵所在。那么，在初中英語課堂上，如何進行口語教學呢？

一、關愛學生，端正學習態(tài)度，明確學習目的

多數學生學不好英語，不僅是智力方面的因素，更多的是被其不端正的學習態(tài)度影響所導致的。除了學生之外，更有許多的家長都給學生灌輸“英語無用”的思想。其實不然，尤其是改革開放的今天，英語愈發(fā)重要。英語教師在教學中，應首先讓學生明確這一點。

其次，還與教師脫離不了關系。英語的詞匯量很大，尤其是新教材，有了更多的單詞、詞匯，短語需要學生記憶。這對于初中生來說，本身就擁有一定的難度。因此，教師在教學中要給予學生更多的愛和耐心，尤其是學困生?！坝H其師而信其道”，英語教師得到學生的認可，學生就會更加積極地配合教學，自主學習，自然英語的學習也變得更有動力和熱情。

二、激發(fā)興趣，調動學習積極性和主觀能動性

興趣是最好的老師。在英語教學中，只有激發(fā)學生的英語口語興趣，就能挖掘他們的潛能，收到事半功倍的效果。在初中英語教學中，激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，如，通過營造和諧良好的課堂氛圍，消除學生的緊張感，讓學生處在一個最佳的學習狀態(tài)；又如，通過構建良好的師生關系，激發(fā)學生愉快的情感體驗，使他們樂于開口說英語，同時潛移默化地影響學生心理素質的健康發(fā)展；再如，對待學生一視同仁，培養(yǎng)學生的自信心，相信自己能夠說好英語，想并敢于說。

三、多樣教學，提高課堂效率和學生口語能力

初中階段的多數教學活動都是圍繞著教學內容展開的，教師在教學中應該根據學生的心理和生理特點，積極開展一些學生喜聞樂見的英語活動，為學生開口說英語提供條件和機會，鍛煉學生的交際能力。課堂的教學形式可以是多樣的，如，開展值日報告，利用課前5分鐘讓值日生做一個簡短的英語報告；又如，開展交際游戲，讓學生在游戲的情景中，在愉快、輕松的環(huán)境下，進行口語交際；再如，進行角色扮演，或讓學生扮演售貨員、醫(yī)生，或是演繹問路，打電話的橋段等等，有效鍛煉和提高學生的英語口語能力。

·編輯韓曉