初中英語口語教學(xué)的方法探析

吳　利（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

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初中英語口語教學(xué)的方法探析

吳利
（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是必不可少的一個(gè)組成部分。因此，作為一名初中英語教師，需要實(shí)施有效的教學(xué)方法搞好口語教學(xué)，從而提高學(xué)生的口語能力。

一、通過電教媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生表達(dá)口語的環(huán)境

電教媒體有效地應(yīng)用現(xiàn)代化科技的三維方式，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)情境。在普及多媒體技術(shù)設(shè)備的影響下，初中英語教學(xué)中普遍地出現(xiàn)了幻燈、錄音、DVD、多媒體課件等，并且受到了廣大師生的青睞，在初中英語教學(xué)中融入電教媒體，能夠營造理想的口語語言環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上由被動(dòng)學(xué)習(xí)者向主動(dòng)者、參與者轉(zhuǎn)變。另外，教師還能夠由網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)習(xí)資源，有效地融合動(dòng)漫、音樂、圖片、文字等，體現(xiàn)多重元素（色、形、聲、光等）的功能，創(chuàng)設(shè)聲像圖文并茂的教學(xué)情境，從而使教材語言文字變得鮮活，激發(fā)學(xué)生的各種感官參與，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和把握語言交流環(huán)境。事實(shí)表明，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用電教媒體教學(xué)方式，能夠轉(zhuǎn)變孤立、乏味的教學(xué)知識為生活化、交際化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

二、以聽說讀寫的方式實(shí)施系統(tǒng)的教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

在初中英語口語教學(xué)中，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上練習(xí)讀寫能力、聽力、口語，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和讀寫能力，在如此的立體教學(xué)過程中，能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的說和聽，并且也是一種互動(dòng)的過程，這也有利于課堂教學(xué)趣味性的提升，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)主動(dòng)性與積極性。而初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。例如，教師在教授“W hat things do you love collecting？”這一部分知識的時(shí)候，要求學(xué)生在課前收集自己喜愛的東西，然后在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)給大家，在呈現(xiàn)的過程中，教師能夠結(jié)合學(xué)生收集的具體東西加以分類，且要求學(xué)生劃分成為若干的學(xué)習(xí)小組，清楚分工與任務(wù)內(nèi)容，通過集市擺攤的形式讓學(xué)生扮演各種角色，如此還能夠讓學(xué)生練習(xí)買賣方面的知識。在完成任務(wù)之后，要求學(xué)生以小短文的形式寫出這個(gè)過程，且教師選出優(yōu)秀的短文，讓學(xué)生讀給大家聽。

總而言之，在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過電教媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生表達(dá)口語的環(huán)境，以及以聽說讀寫的方式實(shí)施系統(tǒng)的教學(xué)。只有如此，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語表達(dá)熱情與興趣，大大地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

陳玉春.初中英語口語有效教學(xué)策略研究［J］.中學(xué)生英語：初中版，2013（32）.

·編輯韓曉