淺談小學(xué)生作文教學(xué)
——讓寫(xiě)作成為學(xué)生放飛心靈的場(chǎng)所

張春秋

淺談小學(xué)生作文教學(xué)
——讓寫(xiě)作成為學(xué)生放飛心靈的場(chǎng)所

張春秋

（雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

很多學(xué)生聽(tīng)到“作文”二字就頭疼，交上來(lái)的作文也是在敷衍了事，常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下手，甚至對(duì)語(yǔ)文課都失去信心。

有位作家，曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

作文果真如此痛苦嗎？學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？課后也反思了自己的作文教學(xué)方式，并試著改進(jìn)，漸漸地，學(xué)生們寫(xiě)的作文有了進(jìn)步。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

一、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

作文能力的訓(xùn)練，從說(shuō)話開(kāi)始，作文最初的基礎(chǔ)就是譴詞造句，因此在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必須重視說(shuō)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。摘抄好詞好句、堅(jiān)持寫(xiě)日記、定期檢查，利用教室黑板報(bào)登寫(xiě)上些名言、成語(yǔ)、詩(shī)歌、古詩(shī)詞等，要求他們熟讀、運(yùn)用。通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)學(xué)習(xí)。在理解字詞的基礎(chǔ)上，用詞語(yǔ)說(shuō)話，不斷地訓(xùn)練，學(xué)生就能寫(xiě)出比較完整的句子，這樣學(xué)生已有譴詞造句的基本能力、表達(dá)能力。這時(shí)訓(xùn)練再升華，升華到說(shuō)寫(xiě)能力上。其具體教法是：學(xué)習(xí)課文中，老師提綱式的設(shè)講一些有關(guān)文章內(nèi)容中的人物、事件、環(huán)境描寫(xiě)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，這樣就滲透了寫(xiě)作的思想。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂(lè)于表達(dá)。所以，筆者認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。它可以打開(kāi)感情的閘門(mén)，點(diǎn)燃靈感的火花，開(kāi)拓思維的靈犀。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣

生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴人們生活是作文的源頭。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，認(rèn)識(shí)事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料。寫(xiě)作時(shí)就有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章真實(shí)感人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先教給觀察方法，選擇觀察對(duì)象。

平時(shí)，就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。

老師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)留心觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，寫(xiě)作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌、得心應(yīng)手”。

四、加強(qiáng)課外閱讀擴(kuò)充素材

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生看書(shū)的比例越來(lái)越少，大部分學(xué)生把課外時(shí)間花費(fèi)在看動(dòng)畫(huà)片上，上網(wǎng)打游戲。筆者覺(jué)得應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上多下功夫。廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫(xiě)普及本等。

在興趣培養(yǎng)的同時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，（1）讀，讀內(nèi)容概知其要，（2）查，碰到不懂得字查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃，給優(yōu)美的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘，摘好詞好句。（5）想，讀后思考所得所想。（6）記，背誦精彩片段或優(yōu)美范文。

書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬(wàn)別、絢麗多彩的。每個(gè)人都有自己的觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。老師要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

五、注重作文的引導(dǎo)和修改

低年級(jí)作文課，是作文的起步，重在引導(dǎo)，引導(dǎo)首先從題目入手，明確寫(xiě)作要求，（時(shí)間，地點(diǎn)，數(shù)量，內(nèi)容）然后具體的指導(dǎo)，記得教三年級(jí)時(shí)，第一篇作文是人物的描寫(xiě)，是這樣引導(dǎo)的，老師笑瞇瞇地站在講臺(tái)上，問(wèn)：同學(xué)們你想把老師介紹給你的爸爸媽媽嗎？那說(shuō)說(shuō)看，老師指著自己的五官，衣服（顏色，樣子）個(gè)子（高，矮，胖，瘦），和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。說(shuō)完后讓學(xué)生把所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生就輕松愉快在完成了作文。

作文修改也很重要，啟蒙作文最好是面改，和學(xué)生面對(duì)面，從字、詞、句、段、篇逐一分析，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不得馬虎。使學(xué)生在修改中體會(huì)到自己作文的問(wèn)題出在哪里，應(yīng)從何做起，好，又好在哪里。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了作文的修改方法，也體會(huì)到努力地方向，同時(shí)也逐步搭成向高層次作文過(guò)度的橋梁。

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平。