信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

依馬尼汗·亞庫甫

（新疆民豐縣第一高中學(xué)校）

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

依馬尼汗·亞庫甫

（新疆民豐縣第一高中學(xué)校）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了教育改革的春天。多種教學(xué)方法的出現(xiàn)幫助高中數(shù)學(xué)教師更好地完成了教學(xué)任務(wù)，也讓高中生的數(shù)學(xué)水平更上一層樓。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是近年來頻繁出現(xiàn)的教學(xué)手段。由于信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮母咧袛?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡闹R進(jìn)行講述，對學(xué)生來說有著提升學(xué)習(xí)興趣的效果。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是一門極其重要的教學(xué)技術(shù)，教師要根據(jù)實際的需求，總結(jié)經(jīng)驗，在實際教學(xué)活動中更好地運用信息技術(shù)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用最重要的一方面就是豐富了教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師僅僅只能依靠教材中的習(xí)題進(jìn)行講解，或者教師自身對題量和高中數(shù)學(xué)知識的一點補(bǔ)充。學(xué)生對于學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，并且缺乏更多實例以至于理解較為困難。

而信息技術(shù)的出現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助教師豐富了教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)通過聲音圖像結(jié)合的方式將傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，通過表格、影像等方式在有限的課堂教學(xué)時間中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在授課時感覺更加靈活，多種教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到極大的滿足。除此之外，教師還能通過信息技術(shù)幫助學(xué)生查找相關(guān)教學(xué)資料。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步補(bǔ)充，讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一直都是教師在課堂上講解教學(xué)內(nèi)容，用黑板板書進(jìn)行補(bǔ)充說明。高中生對其的理解方式局限于大量做題，學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)感到疲累，很難對高中數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且還加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

信息技術(shù)通過全面直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求更好地學(xué)習(xí)到高中數(shù)學(xué)知識，教師也能根據(jù)課件的層次進(jìn)行分門別類的教授，將高中數(shù)學(xué)中的重點和難點對學(xué)生進(jìn)行傳授。在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生更好地理解了相關(guān)知識難點，以此優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

三、多種教學(xué)方式

在以往的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生大多處于比較被動的地位，對于知識的掌握和了解，也是以做大量的習(xí)題為主，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化，學(xué)生能夠動手實踐數(shù)學(xué)，感受將理論應(yīng)用于實踐的樂趣，并且能夠提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，這才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的。

·編輯 王團(tuán)蘭