影響體育教學(xué)效果的重要因素
——情緒

薛榮江

（重慶市榮昌安富中學(xué)）

影響體育教學(xué)效果的重要因素
——情緒

薛榮江

（重慶市榮昌安富中學(xué)）

情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，從人的心理活動(dòng)中可反映出人對(duì)外界事物的態(tài)度，表現(xiàn)出喜、怒、懼。人的學(xué)習(xí)過(guò)程是受情緒左右的。好的、積極的情緒能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入極大的熱情，有利于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)而獲得成功，教師可以通過(guò)自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生在課堂上的情緒進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)控。

教師；情緒；調(diào)控

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情緒隨著教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的變化而產(chǎn)生的，積極的情緒對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能產(chǎn)生正面影響，反之則產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。消極的情緒會(huì)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得不到充分發(fā)揮，運(yùn)動(dòng)質(zhì)量必然降低，嚴(yán)重可導(dǎo)致動(dòng)作失敗甚至造成自身受傷。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒是完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。體育教師要改變重練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情緒，來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)。

一、教師個(gè)人形象或魅力對(duì)“課堂”教學(xué)的影響

體育教師個(gè)人魅力、教態(tài)、語(yǔ)言、情緒都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接和間接的影響，課堂上教師的站姿端正，著裝整潔，就可以反映出這堂教師的精神面貌，給學(xué)生以不怒而威的氣勢(shì)，學(xué)生的注意力就會(huì)很快收回到本堂課上，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)隨之進(jìn)入“課堂”，對(duì)下面進(jìn)行課堂教學(xué)以及練習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。因此，體育教師個(gè)人形象，以及平時(shí)工作態(tài)度和個(gè)人魅力對(duì)完成教學(xué)工作任務(wù)，能產(chǎn)生極大的影響。

二、挖掘體育教材中的情緒因素

體育教學(xué)內(nèi)容豐富，其本身就含有形象、趣味、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、激情、表情等多種因素。如，啦啦操、健美操、足球練習(xí)和比賽等。多重內(nèi)容能吸引不同學(xué)生去參與其中，學(xué)生的興趣、情緒會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行而逐漸提高。反之，學(xué)生情緒沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，而是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。所以，教師鉆研教材，變換教學(xué)方法和豐富教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如，每年體質(zhì)健康測(cè)試的項(xiàng)目中男子和女子中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，學(xué)生一般都怕考此項(xiàng)目，教師就必需向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)跑對(duì)人體的好處以及國(guó)家開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試的目的和要求，并疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，告訴學(xué)生“耐力差”是未來(lái)工作、學(xué)習(xí)的最大弱點(diǎn)，同時(shí)長(zhǎng)跑也是對(duì)我們意志品質(zhì)的考驗(yàn)。在教學(xué)采用變速、爬坡、越野、陪伴跑、語(yǔ)言提示可調(diào)整學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不良情緒，有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。

三、發(fā)揮“骨干”的作用，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

每一個(gè)班都有運(yùn)動(dòng)能力稍強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生有一些特長(zhǎng)，總想通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，在課中或是在業(yè)余訓(xùn)練中，在體育教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)和“嘗試”，并以此讓他們帶動(dòng)全班學(xué)生積極參加體育鍛煉。教師既要嚴(yán)格管理，又要和學(xué)生經(jīng)常交流，作風(fēng)民主，語(yǔ)言幽默，課堂氣氛自然融洽，讓學(xué)生容易形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，完成教學(xué)任務(wù)。

四、教師個(gè)人的情緒直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教師是人不是神，也有喜、怒和心情不好的時(shí)候。但作為一名合格的教師應(yīng)做到能善于管控自己的情緒，不把不良情緒帶到課堂中……而體育教師由于個(gè)人成長(zhǎng)的因素，工作環(huán)境、天氣、生活因素等，往往比一般教師易怒。因此，管控好自己的情緒，使之不影響課堂教學(xué)是每一位體育教師都應(yīng)該注意并克服的，因?yàn)檫@將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，完成教學(xué)任務(wù)是教師在教育教學(xué)中的基本任務(wù)，而學(xué)生的情緒直接關(guān)系到興趣的培養(yǎng)和教學(xué)任務(wù)的完成。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難地傳授教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的鍛煉方法，讓學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，才能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

·編輯 謝尾合