淺析新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策

賈淞蘭

（吉林省梅河口市實驗中學(xué) 吉林梅河口 135000）

淺析新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策

賈淞蘭

（吉林省梅河口市實驗中學(xué) 吉林梅河口 135000）

英語教育在初中教學(xué)過程中一直處于較為重要的位置，隨著新一輪課程改革的實施力度不斷加大，英語教學(xué)也受到越來越多的關(guān)注。如何使初中英語教學(xué)水平得到整體提升，提高中學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的英語運用能力，一直是初中英語教育工作者們不斷探討的話題。然而，當(dāng)前的初中英語教育還存在一定的問題，本文在深入分析初中英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)之上，提出了相應(yīng)的教學(xué)對策，希望對新課程改革下初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的積極作用。

新課程 初中英語教學(xué) 問題 對策

在當(dāng)前的全球化背景之下，國際間的交流和貿(mào)易往來日益頻繁，英語的使用也變得越來越頻繁，作為當(dāng)今世界的通用語言，英語水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。所以，英語教學(xué)質(zhì)量也受到越來越多的關(guān)注，初中英語教學(xué)也不例外。隨著新一輪課程改革的大力實施，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式也正在經(jīng)歷著巨大的變革。由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，初中英語教學(xué)過程中還存在諸多的弊端，這些問題對于初中學(xué)生英語水平的提高是十分不利的，如果不及時的解決，將會對初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實際運用能力的提高具有較大的負(fù)面影響[1]。因此，有效的解決初中英語教學(xué)過程中面臨的重要問題，對于提升英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語運用能力，具有重大意義。

一、新課程下初中英語教學(xué)過程中存在的問題

1．教學(xué)理念過于陳舊，難以適應(yīng)新課程改革的要求

雖然新一輪的課程改革已經(jīng)進(jìn)行的如火如荼，但是由于初中英語教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中，多數(shù)教師依然習(xí)慣采用原始的灌輸式教育方式，學(xué)生一直處于被動接受知識的位置，課堂節(jié)奏完全由老師掌控。新課程改革的教育理念似乎并未對這些英語教師產(chǎn)生根本性的影響，而初中階段的英語教學(xué)對于學(xué)生而言具有至關(guān)重要的作用，這個階段的學(xué)生處于英語教育的基礎(chǔ)階段，如果基礎(chǔ)牢固，那么后續(xù)的英語學(xué)習(xí)也將會順利的展開，學(xué)生的英語水平也會自然而然的得到提高，但是，如果這個階段的學(xué)生沒有打好扎實的基礎(chǔ)，將影響后續(xù)階段的英語教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步。

2．教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，偏向應(yīng)試教育

英語作為一種語言，是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最終目的是運用，這也是英語教育所要完成的目標(biāo)。但是，對于初中階段的英語教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師以完成考試作為英語教學(xué)的最終目的，并把考試成績作為檢驗學(xué)生英語水平的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，日常的教學(xué)活動也都以應(yīng)試為核心，這與英語教學(xué)的根本目的出現(xiàn)了極大的偏離[2]。我們知道，英語的運用包括聽、說、讀、寫四項基本技能，只有這四項技能的整體提高，才能使英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的英語運用能力也會得到較大的提升。但是，遺憾的是，在初中英語教學(xué)實踐過程中，幾乎所有的教師都只注重讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對于英語聽說能力，卻很少有教師會關(guān)注，有的老師即使關(guān)注也只是為了完成教學(xué)任務(wù)，其重點仍然在讀寫之上。因為目前的初中，包括其他階段的英語考試，對于閱讀和寫作能力要求較高，而對于聽說能力卻很少考察，甚至根本就不涉及，這是導(dǎo)致初中英語教學(xué)偏離軌道的直接原因。

3．缺少英語應(yīng)用環(huán)境

語言學(xué)習(xí)的目的就是運用，對于任何一門語言來說，在學(xué)習(xí)的過程中都要不斷的運用，從而在應(yīng)用的過程中不斷地進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)也不例外[3]。而縱觀當(dāng)前的初中英語教學(xué)，幾乎沒有英語的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)以致用的觀點根本就沒有得到任何體現(xiàn)。這種問題出現(xiàn)帶來的直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)的英語變成啞巴英語，根本不會運用。

二、新課程下初中英語教學(xué)問題的應(yīng)對策略

1．革新傳統(tǒng)教育理念，符合新課程改革的要求

在初中英語教學(xué)過程中，老師的教育理念對于學(xué)生具有較大的影響，陳舊的理念會直接反映在英語教學(xué)的課堂上，并會對教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響。所以，革新教師的教育理念是提升教學(xué)質(zhì)量亟待解決的重大問題[4]。老師應(yīng)該在新課程改革的形勢下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從課堂的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為英語課堂的主體，將原來的灌輸式教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握主動性，成為學(xué)習(xí)上的主人，掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏。初中英語教育作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生具有較為重要的影響，牢固的基礎(chǔ)對于日后的英語學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果，這個階段應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使基礎(chǔ)階段的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

2．運用全新的教育模式，走出英語教學(xué)的誤區(qū)

傳統(tǒng)英語教學(xué)偏向于讀寫等應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視聽說能力的訓(xùn)練。作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科來說，英語聽說能力和讀寫能力具有同樣重要的地位，甚至在實際運用的時候聽說能力更為重要。所以，初中英語教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的影響，將英語聽說能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重點，而不是將教學(xué)重點只集中在應(yīng)試能力的培養(yǎng)上。

3．營造英語運用環(huán)境

英語教育的最終目的是運用。所以，初中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量營造一些全英文的應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，并且通過英文環(huán)境的營造，可以隨時檢驗學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)生存在的不足，及時的進(jìn)行糾正[5]。老師可以在課堂教學(xué)時，要求學(xué)生必須使用英語進(jìn)行交流，老師也盡量用英語進(jìn)行知識的講授，這種全英文環(huán)境的營造，迫使學(xué)生不得不使用英語，學(xué)生敢于張口說出來，不管對錯，都具有重要的意義，環(huán)境的營造有利于改變啞巴英語的情況。

結(jié)語

由于傳統(tǒng)教育方式的影響，初中英語教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)諸多問題，在新課程改革的形勢下，應(yīng)該正確的認(rèn)識這些問題，及時的提出解決策略，促進(jìn)英語教學(xué)效果的不斷提升。

[1]程冬.淺談新課程背景下初中英語存在的問題及對策[J].速讀（上旬）,2016(8):390-390.

[2]曲壽剛.淺談新課程下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(40):278-278.

[3]陳遠(yuǎn)瓊.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策研究[J].校園英語（下旬）,2014(11):94-94.

[4]柳靜.探討新課程改革背景下初中英語互初式教學(xué)問題及對策[J].新課程·中學(xué),2015(11):485.

[5]郭小芳.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策分析[J].科學(xué)導(dǎo)報,2015(6):25-25.