初中信息技術(shù)教學中如何引導山區(qū)學生正確使用網(wǎng)絡(luò)

朱曉芳（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學）

初中信息技術(shù)教學中如何引導山區(qū)學生正確使用網(wǎng)絡(luò)

朱曉芳
（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學）

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)逐漸地深入教育教學的各個方面，而初中教學階段，是培養(yǎng)學生理解能力、創(chuàng)新能力以及學習能力極為重要的階段，而對于山區(qū)的學生而言，其本身接觸網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的可能性較小，對網(wǎng)絡(luò)的運用存在誤差，因此，就現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學中，教師如何有效地引導山區(qū)學生正確地使用網(wǎng)絡(luò)進行如下的探究。

初中信息技術(shù)；山區(qū)學生；網(wǎng)絡(luò)

隨著社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)的不斷發(fā)展進步，人們對初中信息技術(shù)教學也越發(fā)重視，其在初中教學中的重要性也越發(fā)顯現(xiàn)，而初中階段正是培養(yǎng)學生理解能力、創(chuàng)新能力以及學習能力的極為重要的階段，因此，如何有效地引導山區(qū)學生進行網(wǎng)絡(luò)使用在其初中信息技術(shù)教學中極為重要。

一、明確初中信息技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系

隨著新課標的不斷深入推進，人們越發(fā)地重視初中信息技術(shù)教學，而初中信息技術(shù)教學的最終目的在于有效地指導學生充分地利用信息技術(shù)來進行其他學科的學習，以此來積極地推動學生進行社會實踐，全面地培養(yǎng)學生良好的終身學習的習慣，為此，教師更應(yīng)當全面地提升學生的網(wǎng)絡(luò)使用能力，以此來解決初中其他學科中存在的問題。

而對于山區(qū)學生而言，其接觸網(wǎng)絡(luò)的機會較少，對網(wǎng)絡(luò)的認識不充分，對信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系認識不充分。為此，一方面，在初中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當充分地激發(fā)學生的學習興趣，教會學生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，并且針對信息進行問題的解決以及處理，由此可見，初中信息技術(shù)教學的核心在于讓學生通過網(wǎng)絡(luò)進行知識的獲取以及利用，借此來提升學生解決問題的能力。另一方面，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學過程中，教師不僅應(yīng)當幫助學生掌握基礎(chǔ)的辦公軟件的基本技能，而且應(yīng)當培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習的能力，尤其是針對山區(qū)學生，與外界的接觸不充分，這使網(wǎng)絡(luò)變得更加重要，因此，教師應(yīng)當充分地教會學生運用網(wǎng)絡(luò)來進行學習，以此來提升初中信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

二、充分地豐富初中信息技術(shù)教學中的網(wǎng)絡(luò)資源

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教育教學中，其教學內(nèi)容往往局限在較小的范圍中，教學內(nèi)容往往僅僅以Window系統(tǒng)以及常用的Office軟件為主，這樣并無法為學生營造良好的網(wǎng)絡(luò)學習的氛圍，同樣的也局限了信息技術(shù)的自身優(yōu)勢，使學生在面對初中信息技術(shù)學習時失去興趣，這也一定程度上降低了初中信息技術(shù)教學質(zhì)量。

而在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學中，隨著新課標的逐漸推進，初中信息技術(shù)教學更加需要教師引導學生充分地利用網(wǎng)絡(luò)來進行學習，加強學生間資源的不斷交流以及溝通，因而，在初中信息技術(shù)教學中，尤其是針對山區(qū)學生，教師在教授學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的同時，還應(yīng)當教會學生明辨各種知識，例如，教師在初中信息技術(shù)課堂上，可能會利用QQ群或者是微信群來進行班級內(nèi)信息的共享，或者是通過網(wǎng)頁來進行教學資源的共享，這樣在一定程度上培養(yǎng)了學生網(wǎng)絡(luò)搜尋資料的能力，并且能夠不斷地拓展學生的網(wǎng)絡(luò)資源，而在網(wǎng)絡(luò)這一平臺下的初中信息技術(shù)教學，不僅能夠幫助教師充分地了解學生對教學知識的理解認識情況，而且能夠及時地為學生解答相關(guān)的問題，促進學生間的交流溝通，建立良好的師生關(guān)系，進而有效地提升初中信息技術(shù)教學質(zhì)量。

三、促進自主學習能力的提升

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教育教學過程中，學生的學習目標不僅在于需要充分地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識以及技能，而且在于能夠充分地提升學生的社會實踐能力，以此來更好地運用信息技術(shù)來提升學生解決實際問題的能力，因此，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當充分地考慮學生的需求以及學習興趣，借此來提升學生的自主學習能力。

在實際的初中信息技術(shù)教學中，一方面，教師應(yīng)當將學生的學習時間分為兩部分：（1）計算機的基礎(chǔ)操作時間。例如，在課堂45分鐘時，教師應(yīng)當預(yù)先留出15分鐘給學生進行自主上機訓練的時間，同時在這段時間中，教師可以充分地解答學生的疑惑，幫助學生解決在上機操作中可能遇到的各種問題。（2）學生進行學習成果展示的時間。例如，教師可以給學生預(yù)留5~10分鐘的時間，讓學生在這段時間中進行合作交流，對優(yōu)秀學生的操作過程進行展示，從而進一步總結(jié)相關(guān)的課堂教學的重點，以便提升初中信息技術(shù)教學質(zhì)量。另一方面，在進行初中信息技術(shù)教學時，教師可以組織關(guān)于信息技術(shù)基礎(chǔ)課的主題活動，利用社會上存在的各種討論的重點以及熱點為主題，提升學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，例如，教師在教學中可以給予學生一個主題，讓學生利用課堂上給予的時間進行資料的收集，充分地對其進行分析整理，進而進行相關(guān)的成果展示，以此來鞏固學生的計算機知識和技能，進而全面地提升學生利用網(wǎng)絡(luò)進行資料收集的能力，進一步有效地提升初中信息技術(shù)教育教學質(zhì)量。

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟以及科學技術(shù)的不斷進步發(fā)展，人們對初中信息技術(shù)教學也越發(fā)重視，其在初中教學中的重要性也越發(fā)顯現(xiàn)，而初中階段正是培養(yǎng)學生理解能力、創(chuàng)新能力以及學習能力極為重要的階段，因此，如何有效地引導山區(qū)學生進行網(wǎng)絡(luò)使用在其初中信息技術(shù)教學中極為重要。教師應(yīng)當充分地從山區(qū)學生的自身條件出發(fā)，充分地拓展網(wǎng)絡(luò)資源，促使學生自主學習能力的提升，從而更好地提升初中信息技術(shù)教學質(zhì)量。

［1］汪文文.青島市初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究［D］.曲阜師范大學，2014.

［2］金曉慧.寧夏生態(tài)移民地區(qū)初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的調(diào)查研究［D］.寧夏大學，2015.

·編輯王團蘭