課改新形勢下高中語文高效課堂教學模式初探

何海平（湖南省新寧一中）

課改新形勢下高中語文高效課堂教學模式初探

何海平
（湖南省新寧一中）

課改新形勢下，高效的課堂教學模式是核心和關(guān)鍵，高中語文課堂對學生認知能力的提升和綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的作用。新課改的目的，就是要構(gòu)建高中語文高效課堂，全面提高教學質(zhì)量，這不僅對每一位教師提出了全新的要求，也為教學模式的改革帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。就高中語文課堂低效的原因進行了反思，并為此提出在課改新形勢下如何打造高效課堂教學模式，適應(yīng)新課改的要求。

新課改；高中語文；高效課堂；教學模式

所謂高效課堂，就是讓學生充分利用有限的課堂時間，精準把握老師傳授的知識，有效完成教學任務(wù)和教學目標。伴隨著新課改的深入，構(gòu)建高中語文高效課堂將是每一位語文老師所面臨的問題，應(yīng)認清當前的形勢，積極探索提高課堂效率的有效措施，更好地完成教學任務(wù)，達到新課改的要求。

一、課改新形勢下對高中語文課堂低效的反思

（一）傳統(tǒng)教學模式影響新課改的發(fā)展

雖然，新課改已經(jīng)貫徹于我國教育事業(yè)當中，但是由于在長時期應(yīng)試教育的影響下，許多傳統(tǒng)的教學模式依然在課堂上出現(xiàn)，嚴重阻礙了新課改的發(fā)展?，F(xiàn)在的教學模式大部分還是以老師為主講，特別是在語文課堂上，老師更是以自我為中心，自己一個人在講臺上照本宣科，使得學生在下面聽得昏昏沉沉，激發(fā)不起學生的學習興趣，這既不利于學生對語文知識的學習，造成了課堂效率低下，也不利于新課改的發(fā)展，嚴重影響了學生的學習興趣，為以后的學習造成了困難。

（二）硬件設(shè)施達不到新課改的要求

現(xiàn)在很多學校對多媒體教學還不夠重視，對待新課改的要求沒有系統(tǒng)的實施，所以，就很少在教室里安裝多媒體設(shè)備，有的即使安裝了也只是擺設(shè)，根本起不到作用。在高中語文教學過程中，就更加認識不到多媒體所帶來的便利，使得語文課本上的知識不能充分展現(xiàn)在學生面前。例如，在學習《老人與?！愤@一課時，只是單純的一篇文章，讓學生對于文章細節(jié)感到費解，降低課堂效率，如果利用多媒體的話，老師可以找出作者的背景資料，以及寫這篇文章的背景資料，這不僅能夠使學生全面把握文章，也達到了新課改的教學要求。

（三）師資力量拖延新課改實施速度

師資力量決定了學校的地位，也決定了新課改在教育事業(yè)實施的速度。新課改的發(fā)展速度，老師是關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的師資力量可以加快課改的發(fā)展，但是，現(xiàn)在仍有很多老師達不到新課改的要求，雖然他們的學識具有很高的地位，卻無法很好地和新形勢下的課改相融合，無法順應(yīng)時代的發(fā)展，無法帶給學生適應(yīng)社會的新知識，與新課改的實際要求相脫節(jié)。

二、適應(yīng)新課改提高高中語文課堂效率的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式適應(yīng)新課改

為達到新課改的要求，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采取有效的教學模式，提高高中語文課堂效率。在教授的過程中，讓學生由被動地學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，由原先的老師講、學生聽轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生講、老師聽的教學方式，激發(fā)學生的思維能力，而不是所有的問題都由老師來提出和解決，讓學生參與進來，通過自己的講解，來發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠?qū)χR有個全新的認識，最后老師再進行適當?shù)闹v解，來促進課堂的效率。比如在講馬丁的《我有一個夢想》這一課時，老師就可以讓學生來講，并且表達自己的夢想，充分發(fā)揮學生的思維能力，適應(yīng)新課改的要求。

（二）進行多媒體教學激發(fā)學生興趣

在網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，多媒體教學在新課改的推動下，走進了高中課堂，利用多媒體教學，老師可以將語文課本上抽象的知識在屏幕上形象地表達出來，這樣既可以節(jié)約課堂時間，又可以使學生理解更加深刻。例如，在學習《林黛玉進賈府》時，在上課之前老師可以為學生播放這一情景的紀錄片，通過視覺的把握，讓學生感受林黛玉當時的心情與處境，為接下來的學習提供必要的準備，這就會使得學生在學習這一課時的時候興趣盎然，提高課堂效率。

（三）營造活躍的課堂氛圍，提高課堂效率

一個良好的課堂氛圍，可以讓課堂效率取得事半功倍的效果，課改新形勢下的高效課堂目標，就是在輕松、活躍的課堂氛圍下，學生的積極性高、求知欲望強，師生雙方都具有強烈的學習熱情。所以，營造一個活躍的課堂氛圍，讓“講堂”真正變成“學堂”，對學生的高效學習起到至關(guān)重要的作用。比如說，在嚴寒的冬天，由于天氣寒冷，學生的學習積極性不高，這時老師不應(yīng)該直接講新知識，可以先與學生做一些和將要學習的知識有關(guān)的小游戲，先把學生的積極性調(diào)動起來，讓課堂活躍起來，然后再過渡到所要學習的新知識上去；如果學生在課上的積極性不高，老師不應(yīng)該去責備，去批評學生，而應(yīng)尋找有效的方法來吸引學生的注意力，保證教學任務(wù)的有效完成。

總之，新形勢下的課堂改革，依然面臨著許多問題，語文教學顯得尤為重要，在以后的教學過程中，語文老師應(yīng)該避免這些問題的發(fā)現(xiàn)，運用現(xiàn)代的先進教學方法，營造積極的課堂氛圍，構(gòu)建高效的語文課堂，達到新課改的要求。

［1］張兆年.課改新形勢下高中語文高效課堂教學模式初探［J］.求知導(dǎo)刊，2015（8）.

［2］張帥.普通高中理科班高效語文課堂教學模式探究［D］.遼寧師范大學，2013.

·編輯魯翠紅