剖析高中化學(xué)新課改　努力提高課堂教學(xué)效果

劉雪飛（長(zhǎng)春市第一五一中學(xué)）

剖析高中化學(xué)新課改努力提高課堂教學(xué)效果

劉雪飛
（長(zhǎng)春市第一五一中學(xué)）

隨著我國(guó)教育體制改革的深入發(fā)展，明確提出要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校也對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科平衡發(fā)展的要求越來(lái)越高。高中化學(xué)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，化學(xué)成績(jī)的高低影響著學(xué)生的思維能力和未來(lái)發(fā)展，但是，目前很多高中化學(xué)的課堂效率較低，嚴(yán)重影響高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐漸失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性進(jìn)行分析和研究，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

新課程改革；課堂教學(xué)；效果

隨著我國(guó)教育體制改革的深入發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)方法的要求越來(lái)越多，多元化的教學(xué)模式日益增加。化學(xué)，是源于生活并廣泛地應(yīng)用于生活中的一門(mén)學(xué)科，在新課程改革的背景下，教師不但要教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)與生活之間這種緊密的聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)在生活的價(jià)值，因此，在新課程改革背景下，將高中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，是提高課堂教學(xué)效果的必然趨勢(shì)。

一、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求教學(xué)課堂要以學(xué)生為主，教師為輔，充分顯示學(xué)生的主體地位。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，課堂教學(xué)效果最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師的教育觀念和教學(xué)方法，因此，教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生是主體為基本理念，以新課改的教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，以提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，利用多元化的教學(xué)手段，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提升新課程改革的教學(xué)成果。例如，在講解“水的組成”一課中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)方法，提前制作課件，通過(guò)多媒體，把化學(xué)課程中的相關(guān)內(nèi)容利用圖片和聲音生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)教師可以說(shuō)：“一個(gè)水分子是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子組成的，那么水的化學(xué)式就是H2O?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使其充分發(fā)揮思考力，更好地幫助學(xué)生理解化學(xué)圖形當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)習(xí)化學(xué)變得更簡(jiǎn)單有趣。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的交流

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，也就不喜歡老師，師生之間有了距離感，學(xué)生難以提起對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念下，現(xiàn)代高中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地位，爭(zhēng)做學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，與學(xué)生之間搭建和諧關(guān)系。打造自由的學(xué)習(xí)氛圍，借助學(xué)生自然、活潑、好動(dòng)的個(gè)性天分，教師在教學(xué)方案中選擇適合學(xué)生個(gè)人狀況的教學(xué)手段，增加全新的教育教學(xué)方案，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，老師認(rèn)真聆聽(tīng)受教群體的意見(jiàn)，尊重理解、包容信任、鼓勵(lì)引導(dǎo)受教群體學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。保證學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)的印象，并深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新能力

問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生思考的源泉，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新能力以及實(shí)驗(yàn)探索的精神。例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課中，教師可以先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好火柴棒、試管、水以及過(guò)氧化鈉，讓學(xué)生將試管中先倒入適量的水，然后放入過(guò)氧化鈉，將帶火星的火柴棒放入試管中，學(xué)生看到火柴棒復(fù)燃了，這時(shí)教師可以提問(wèn)，為什么火柴棒復(fù)燃了呢？答案就是過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣，然后引出一個(gè)化學(xué)方程式，2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，學(xué)生通過(guò)教師的講解，明白了其中的化學(xué)反應(yīng)，然后教師緊接著再引出另一個(gè)化學(xué)方程式，2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)能生成碳酸鈉和氧氣，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，再到創(chuàng)新的過(guò)程，就是學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將全部的注意力都集中在實(shí)驗(yàn)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，并且要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率，有助于我國(guó)新課程改革的發(fā)展。

［1］教育科研課題組.新課改背景下普通高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究：基于新課改程標(biāo)準(zhǔn)的理論和實(shí)踐探索［J］.昭通師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014（S1）：1-11，17.

［2］李玲，王強(qiáng).新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)高效探究教學(xué)設(shè)計(jì)與研究：基于信息技術(shù)與課程整合的視角［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（11）：175-180.

［3］王彥力.突破高中新課改困境教師是關(guān)鍵：來(lái)自天津四十五中的探索［J］.教育科學(xué)論壇，2015（3）：20-23.

·編輯魯翠紅