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    初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

    2016-03-03 18:01:47王磊河間市留古寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
    新課程(中學(xué)) 2016年5期
    關(guān)鍵詞:有效性探究教學(xué)模式

    王磊(河間市留古寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

    初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

    王磊
    (河間市留古寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

    新課程改革之后,學(xué)生減負(fù)和初中教學(xué)目標(biāo)的沖突逐漸凸顯出來(lái),如何解決這兩者的矛盾,應(yīng)該考慮提高課堂教學(xué)的效率,既然這樣,那么探究教學(xué)課堂的有效性十分必要。

    初中數(shù)學(xué);有效性;課堂教學(xué)

    提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,教師能夠在上課的四十五分鐘內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),學(xué)生也能盡可能多掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生作為知識(shí)的受眾、課堂的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等都是影響課堂教學(xué)有效性的因素。

    一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

    1.教師存在的問(wèn)題

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性,卻往往適得其反,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生既疲勞又厭煩,大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。還有學(xué)生天性怯懦,遇到難題羞于向老師請(qǐng)教,課堂反饋不及時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

    2.學(xué)生存在的問(wèn)題

    有些學(xué)生可能沒(méi)有敏銳的觀察能力,舉個(gè)例子,在2013年一道中考選擇題中,選出y是x函數(shù)的正確的圖來(lái),觀察敏銳的學(xué)生根據(jù)掌握的函數(shù)知識(shí),不費(fèi)吹灰之力就能選出正確答案,然而學(xué)生做出的選擇卻是五花八門。還有些學(xué)生想象力不豐富,在數(shù)學(xué)空間位置的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具有想象力。例如,八年級(jí)下冊(cè)教材中多邊形那一節(jié),提了一個(gè)問(wèn)題,四邊形剪去一角是還有多少個(gè)邊,缺乏想象力的學(xué)生只能通過(guò)親自實(shí)踐費(fèi)些功夫才能得到正確答案。

    二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

    培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性作為燈塔,能夠指導(dǎo)教學(xué)工作者教學(xué)模式探究的正確方向,可以鞭策學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為人才培養(yǎng)做出一份貢獻(xiàn)。既然提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有這么多重要意義,那么教師應(yīng)該以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為核心轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式,用更好的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    三、提高初中教學(xué)課堂有效性的方法

    1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    興趣是最好的老師?,F(xiàn)代研究表明,要提高課堂教學(xué)有效性,首先還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)的概念、法則、公式、公理等內(nèi)容只是一味經(jīng)過(guò)教師的口述講解,會(huì)顯得枯燥無(wú)味。教師應(yīng)該根據(jù)教材,參照學(xué)生的心理活動(dòng)、年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象聯(lián)系在一起,設(shè)置場(chǎng)景引起學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如,在圓錐的教學(xué)任務(wù)完成后,教師可以給學(xué)生布置任務(wù),讓他們親手制作圓臺(tái)式燈罩模型。還例如,出一道與生活相關(guān)緊密的商品房問(wèn)題,讓學(xué)生計(jì)算貸款利率等。

    2.優(yōu)化教師的教學(xué)方法

    隨著新課改的深入展開,教師要注重緊跟時(shí)代的腳步,教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新,將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式整合起來(lái),如,用多媒體設(shè)備將不易理解的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。要靈活善變,可以利用身邊的資源進(jìn)行示范,如在進(jìn)行平面幾何、立體幾何的教學(xué)中,可以拿起書本、文具等物體進(jìn)行展示。

    3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

    “近朱者赤,近墨者黑”這句話深刻揭示了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響,要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性,我們不能忽視教學(xué)環(huán)境這一重要因素。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    4.采用階段性評(píng)價(jià)的方法

    階段性評(píng)價(jià)也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要方法。階段性評(píng)價(jià)要求教師每隔一段時(shí)間回顧反思自己前一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)。從前段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)將為后面的教學(xué)提供指導(dǎo)。通過(guò)階段性評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,糾正問(wèn)題,找到前進(jìn)的方向,實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。

    5.因材施教,注重個(gè)體

    層次教學(xué)法要求教師面面俱到,兼顧每一位學(xué)生,提高課堂有效性需要每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。教師要做到這點(diǎn)必須因材施教,制訂不同的教學(xué)方案。注重個(gè)體使得每個(gè)學(xué)生都得到了關(guān)注,有些成績(jī)暫時(shí)不見(jiàn)起色的學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得老師只重視成績(jī)好的學(xué)生而自暴自棄,不主動(dòng)學(xué)習(xí),他們會(huì)覺(jué)得自己也受到重視,這樣可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而提高課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生群體,運(yùn)用層次教學(xué)法,因材施教,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

    初中是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)興趣、形成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的重要時(shí)期。教師應(yīng)該按照新課標(biāo)要求,改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式,發(fā)揮創(chuàng)新精神,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法,在平時(shí)不斷學(xué)習(xí),提升自己的綜合能力素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

    [1]李平.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].民營(yíng)科技,2013,3(1):141.

    [2]畢俊英.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究[J].好家長(zhǎng),2015,3(8):6.

    ·編輯魯翠紅

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