初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

王磊（河間市留古寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

王磊
（河間市留古寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

新課程改革之后，學(xué)生減負(fù)和初中教學(xué)目標(biāo)的沖突逐漸凸顯出來(lái)，如何解決這兩者的矛盾，應(yīng)該考慮提高課堂教學(xué)的效率，既然這樣，那么探究教學(xué)課堂的有效性十分必要。

初中數(shù)學(xué)；有效性；課堂教學(xué)

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師能夠在上課的四十五分鐘內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也能盡可能多掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生作為知識(shí)的受眾、課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等都是影響課堂教學(xué)有效性的因素。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師存在的問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，卻往往適得其反，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生既疲勞又厭煩，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。還有學(xué)生天性怯懦，遇到難題羞于向老師請(qǐng)教，課堂反饋不及時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

2.學(xué)生存在的問(wèn)題

有些學(xué)生可能沒(méi)有敏銳的觀察能力，舉個(gè)例子，在2013年一道中考選擇題中，選出y是x函數(shù)的正確的圖來(lái)，觀察敏銳的學(xué)生根據(jù)掌握的函數(shù)知識(shí)，不費(fèi)吹灰之力就能選出正確答案，然而學(xué)生做出的選擇卻是五花八門。還有些學(xué)生想象力不豐富，在數(shù)學(xué)空間位置的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具有想象力。例如，八年級(jí)下冊(cè)教材中多邊形那一節(jié)，提了一個(gè)問(wèn)題，四邊形剪去一角是還有多少個(gè)邊，缺乏想象力的學(xué)生只能通過(guò)親自實(shí)踐費(fèi)些功夫才能得到正確答案。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性作為燈塔，能夠指導(dǎo)教學(xué)工作者教學(xué)模式探究的正確方向，可以鞭策學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為人才培養(yǎng)做出一份貢獻(xiàn)。既然提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有這么多重要意義，那么教師應(yīng)該以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為核心轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，用更好的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、提高初中教學(xué)課堂有效性的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代研究表明，要提高課堂教學(xué)有效性，首先還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)的概念、法則、公式、公理等內(nèi)容只是一味經(jīng)過(guò)教師的口述講解，會(huì)顯得枯燥無(wú)味。教師應(yīng)該根據(jù)教材，參照學(xué)生的心理活動(dòng)、年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，設(shè)置場(chǎng)景引起學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，在圓錐的教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們親手制作圓臺(tái)式燈罩模型。還例如，出一道與生活相關(guān)緊密的商品房問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算貸款利率等。

2.優(yōu)化教師的教學(xué)方法

隨著新課改的深入展開，教師要注重緊跟時(shí)代的腳步，教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式整合起來(lái)，如，用多媒體設(shè)備將不易理解的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。要靈活善變，可以利用身邊的資源進(jìn)行示范，如在進(jìn)行平面幾何、立體幾何的教學(xué)中，可以拿起書本、文具等物體進(jìn)行展示。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻揭示了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響，要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，我們不能忽視教學(xué)環(huán)境這一重要因素。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.采用階段性評(píng)價(jià)的方法

階段性評(píng)價(jià)也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要方法。階段性評(píng)價(jià)要求教師每隔一段時(shí)間回顧反思自己前一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)。從前段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將為后面的教學(xué)提供指導(dǎo)。通過(guò)階段性評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，找到前進(jìn)的方向，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。

5.因材施教，注重個(gè)體

層次教學(xué)法要求教師面面俱到，兼顧每一位學(xué)生，提高課堂有效性需要每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。教師要做到這點(diǎn)必須因材施教，制訂不同的教學(xué)方案。注重個(gè)體使得每個(gè)學(xué)生都得到了關(guān)注，有些成績(jī)暫時(shí)不見(jiàn)起色的學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得老師只重視成績(jī)好的學(xué)生而自暴自棄，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們會(huì)覺(jué)得自己也受到重視，這樣可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生群體，運(yùn)用層次教學(xué)法，因材施教，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

初中是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)興趣、形成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的重要時(shí)期。教師應(yīng)該按照新課標(biāo)要求，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的綜合能力素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

［1］李平.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析［J］.民營(yíng)科技，2013，3（1）：141.

［2］畢俊英.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究［J］.好家長(zhǎng)，2015，3（8）：6.

·編輯魯翠紅