論初中體育教學新課改中教師觀念的更新

胡潤平（湖南省婁底市婁星區(qū)萬寶中學）

論初中體育教學新課改中教師觀念的更新

胡潤平
（湖南省婁底市婁星區(qū)萬寶中學）

改革新課程教學內容，人們對于初中體育教育改革越來越重視，新的教學理念在課程教學中得到實施。新課程改革不僅適應當前教育對學生素質教育提升的要求，更有利于提升學生自主能力，實現個性化發(fā)現。通過分析在初中體育課改過程中應該如何更新教師觀念，以利于實現初中體育教學水平的提升。

初中體育；課改；觀念；更新

一、新課改下初中體育教學存在的問題

1.學校內在因素

大部分學校并沒有充分認識到加強體育課程教學的重要性。另外，由于外界條件的限制也使得體育課程教學沒有得到很好的開展，比如場地不足，缺少資金投入等，這些因素都導致體育教學課改受到較大制約。

2.學校之外的因素

評估某個學校是否擁有好的教學質量，通常是用升學率做指標，因此應試教育廣受關注而忽視了體育課程教學。初中教學大部分偏向文化課教育，很多學校壓縮了體育課程教學時間，甚至干脆挪用體育課程的教學時間作他用。導致體育課程無法開展，無法保證教學效果，學生實現不了鍛煉。

3.教師因素

大部分初中學校的體育教師教學實踐較淺，沒有豐富的教學經驗，業(yè)務水平以及個人綜合素質水平偏低，少部分教師敬業(yè)精神較差，導致體育課堂無法正常開展。教師也沒有制訂體育課程教學計劃，無法保障課時數量和教學質量。

二、新課改下的教師觀念更新

1.轉變教學觀念，實現人的全面發(fā)展

體育課改其目的是為了有效促進學生身心健康發(fā)展，讓學生能夠在體育課上愉快地進行體育鍛煉，提升學生自信。因此，對于教師而言，需要充分認識到這一點，及時轉變教學觀念，從課程理念以及課程目標方向出發(fā)，改善教學體系，積極發(fā)揮出學生在體育課程教學中實施研究，間接地教會學生在情感、知識等方面得到提升。

2.加強教師工作的責任心和主動性

通過體育教學，加強師生之間的互動，信任、友善以及尊重等關系對于促進師生之間的發(fā)展有著十分重要的作用。在開展教學的過程中，教師應該和學生打成一片，和學生做朋友，了解學生的內心，幫助學生成長。教師還需要維護好學生和教師之間的關系，并且營造出良好的氛圍，實現教和學循環(huán)發(fā)展、共同進步。

3.營造良好的教學情境

在開展體育課程教學之前，教師應該提前做好環(huán)境布置，良好的環(huán)境氛圍對于學生學習體育課程是有幫助的。一個有序的、活潑的體育課堂足以激發(fā)學生的興趣，并且也能夠讓學生在這樣的氛圍中獲得進取心和舒適感，更加樂意參與到其中，獲得體驗樂趣。改進教師傳授知識的方法，教師在要在語言方面調整學生學習方式，中華文化豐富多彩，語言藝術更是更是極富內涵，教師用不同的語言方式來對學生進行表達，一些言語可能會對學生產生很大影響。

4.促進教風、教學的改變

學風以及教風都是學生和教師二者在長期的教學過程中形成的理想狀態(tài)，由于體育課程教學通常是在室外開展，出于場地方面的限制，很難形成良好的學風或者是教風。針對這一點，教師應該熟知學生的上課規(guī)律，在行為方面做好規(guī)范。教師不僅僅要重視學生的個性化中，更需要以身作則體現出自己上進的工作態(tài)度，讓學生充分體會到體育學習的樂趣。

5.以人為本，關注學生發(fā)展

堅持以人為本的基本原則這是開展體育教學的前提，在進行體育教學的過程中要做到以學生為中心，關注學生成長，發(fā)揮出教師的作用，教師要在課堂上起到主導作用，引導學生從事體育鍛煉，多和學生溝通、交流，了解每位學生的愛好和需求，并且積極引導學生主動去學習，教師要在學生學習的過程中引導學生，將學生的潛能激發(fā)出來。

體育課程改革的基礎和核心都是以學生為中心，把學生發(fā)展放在中心位置，需要營造出有利于激發(fā)學生學習興趣的教學氛圍，教師應該是一位教學的服務者的身份，深切關心每一位學生的發(fā)展，并結合學?，F有條件以及學生的愛好和興趣，制定有效的教學方案，讓學生積極參與到實踐中，培養(yǎng)學生認知，提升學生體育能力，強化學生身體素質，并且掌握良好的鍛煉方法，有效提升學生對于強化自我保護方面的認識。新課改下實施體育教學最重要的是要轉變教師的教育行為以及教育理念，需要在課改實施進程中精選教學內容，并且精心設計每一場教學，形成創(chuàng)新、開放與合作的良好學習氛圍。

百年大計，教育為先，我國不斷深化教育在國家中的地位和作用，教師要以身作則，切實轉變教學觀念，在教學過程中加強理論研究，不斷地對新課程改革進行摸索和探究，始終把學生的全面發(fā)展放在中心地位，激發(fā)學生學習的動機和興趣，讓學生在自主學習的過程中，得到身心的全面發(fā)展。

［1］魯長炯.論初中體育教學新課改中教師觀念的更新［J］.運動，2015（6）.

［2］王振.談新課改中體育教師教學的觀念更新與轉變［J］.科教文匯：下旬刊，2011（3）.

［3］付曉蒙.成都市中學初中《體育與健康》課改中“體育游戲”運用的分析研究［J］.成都體育學院，2012（6）.

［4］李開文.塔巴模式下的農村初中體育教師專業(yè)培訓需求研究：基于云南“國培計劃”初中體育脫產置換研修項目［D］.云南師范大學，2013（6）.

·編輯丁可楣