初中物理實驗教學(xué)實施策略研究

洛桑崔成（措美縣中學(xué)）

初中物理實驗教學(xué)實施策略研究

洛桑崔成
（措美縣中學(xué)）

分析了初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，進而研究初中物理實驗教學(xué)中存在的問題。如初中物理教師教學(xué)觀念陳舊、缺乏科學(xué)有效的物理教學(xué)方法，最后提出初中物理實驗教學(xué)的實施策略，如樹立正確的物理實驗教學(xué)觀念、提升初中物理教師的實驗教學(xué)策略水平等。

初中物理；實驗教學(xué)；實施策略

物理是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因而初中物理實驗教學(xué)是進行探究活動的一個重要教學(xué)活動，是初中物理教學(xué)的基本形式。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)更多的是重視知識的傳授，物理實驗課經(jīng)常會被講評課或者是演示課所代替，所進行的物理實驗教學(xué)也只是固定的教學(xué)模式。但在如今，新課程改革后，教師需要在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式上加以改進，以提高物理實驗課的教學(xué)效率，不僅要讓學(xué)生學(xué)會做實驗，也要將學(xué)生培養(yǎng)成具備實踐操作能力的綜合性現(xiàn)代社會人才。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.物理實驗教學(xué)方法傳統(tǒng)

在目前，仍有部分教師在物理實驗教學(xué)中，更為關(guān)注實驗結(jié)論，而不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的物理實驗習(xí)慣。同時在物理實驗過程中，不注重引導(dǎo)學(xué)生滲透研究問題的方法，使得學(xué)生在做物理實驗時基本是跟著教師或者教材中的實驗步驟來做，將實驗報告演練一遍就算完成了實驗。在物理實驗中，只是單純做實驗，而沒有對實驗原理、步驟和結(jié)果進行思考。這樣的實驗做與不做差別不大，學(xué)生在實驗過程中沒有感受到學(xué)習(xí)的樂趣，直接影響了實驗教學(xué)的效果。

2.實驗儀器設(shè)備較為欠缺

有些學(xué)校由于教學(xué)的經(jīng)費不足，造成了學(xué)校實驗的儀器設(shè)備的缺乏，甚至沒有電壓表、彈簧測力計、電流表等基本物理實驗儀器。同時一些學(xué)校也沒有相關(guān)的物理實驗室，以及專職的實驗員，這在一定程度上嚴重制約了初中物理實驗教學(xué)的開展。

二、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.初中物理教師教學(xué)觀念陳舊

受應(yīng)試教育的影響，很多初中物理教師在教學(xué)中，沒有意識到學(xué)生的主體性作用，依然堅持以講授為主、教師為主以及教材為主的教學(xué)觀念，對實踐教學(xué)也沒有足夠的重視。同時，對于物理實驗教學(xué)目標也沒有準確理解，雖然很多教師都認為實驗教學(xué)對于物理課程來說非常重要，但在教學(xué)時仍然更加注重知識的教授，沒有足夠重視提升學(xué)生實踐操作能力。比如說，教師在做水沸騰實驗時，只讓學(xué)生單純地觀察水溫的變化，覺得這類簡單的實驗，沒有必要讓學(xué)生去做。

同時，部分教師對物理實驗教學(xué)也不夠重視。由于部分學(xué)校缺乏物理實驗儀器設(shè)備，因而教師在教學(xué)時便會簡化實驗，甚至是放棄做實驗。例如，在機能守恒實驗中，由于缺乏相關(guān)的儀器設(shè)備，如打點計時器、刻度尺、電源等，教師無法進行相關(guān)實驗演示。久而久之，教師和學(xué)生都對物理實驗失去了興趣和信心，且升學(xué)壓力也使得教師對物理實驗不夠重視。在新課程改革后，初中物理重、難知識點增加了不少，教師在有效的教學(xué)時間內(nèi)無法完成教學(xué)任務(wù)。而且初中物理實驗操作技能考試一般較為簡單，分值比重也不大，在一定程度上都導(dǎo)致教師和學(xué)生對物理實驗不重視。

2.缺乏科學(xué)有效的物理教學(xué)方法

部分初中物理教師在教學(xué)時，首先做的事是創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和提問，沒有從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面出發(fā)。這種教學(xué)方法雖然能很快讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，但沒有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于初中物理實驗，教師需要關(guān)注的是如何發(fā)展學(xué)生的思考力以及觀察力。

例如，物理實驗案例：把一塊蠟塊放入燒杯里，讓蠟塊緊貼燒杯底，加入水，觀察蠟塊是否會上?。咳缓蟛▌酉瀴K，使之不再緊貼燒杯底，觀察能否上浮，請分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道浮力是包圍物體的液體從各個方向?qū)ξ矬w施加壓力的總體效果的表現(xiàn)，因而對于實驗步驟1，會觀察到水對蠟塊的底部是沒有向上壓力的，因而由壓力差法知道蠟塊沒有受到向上的浮力。但在實驗步驟2，學(xué)生就不會認真去觀察了，因為知道答案是不可能的。

三、初中物理實驗教學(xué)的實施策略

1.樹立正確的物理實驗教學(xué)觀念

初中物理教師需要端正自身教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中整合資源從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到實驗教學(xué)中。教師在課程教學(xué)時，可以結(jié)合生活實際，使得學(xué)生明白知識源于生活，也作用于生活的道理。例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強》這一課程時，教師可以利用一些生活中的工具，例如，掛衣鉤、氣球等，同時在實驗中引導(dǎo)學(xué)生進行思考，為什么兩個吸盤不容易拉開等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，聯(lián)想生活現(xiàn)象，從而發(fā)散思維。

同時物理教師也需要加強對物理實驗教學(xué)的重視程度，合理利用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。教師物理實驗教學(xué)中，需要讓學(xué)生意識到實驗的根本目的是什么，讓學(xué)生在做實驗的過程中，培養(yǎng)自身的實踐操作能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。且教師也需要營造一個良好的實驗探究氛圍，從而鼓勵學(xué)生自主進行實驗。例如，在凸透鏡成像規(guī)律這一實驗時，教師便可以讓學(xué)生將生活中帶有凸透鏡的物品帶來，在課堂上進行小實驗，比如放大鏡之類。

2.提升初中物理教師的實驗教學(xué)策略水平

在初中物理實驗教學(xué)中，一般將實驗策略分為三個部分，準備、實施以及評價策略。教師需要深入了解教學(xué)目標，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，同時在實施策略階段，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過探究性實驗來掌握物流知識，在評價策略中，教師需要對實驗教學(xué)過程進行一個相應(yīng)的反思和評價，布置相關(guān)的作業(yè)，從而提升實驗教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

在物理實驗教學(xué)的準備策略階段，教師應(yīng)當讓學(xué)生對課程目標有所了解，這樣學(xué)生在實驗過程中便可以有針對性地去觀察和學(xué)習(xí)。同時教師也可以選取一些較為靈活變通的問題，讓學(xué)生進行思考，從而發(fā)散思維，對實驗進行多角度、多方位的思考和探索。同時也可以鼓勵學(xué)生將疑難點提出來，在實驗中，跟老師和同學(xué)一起解決。例如，學(xué)生在光的折射實驗過程中，可以發(fā)散思維，提問教師彩虹是怎么出現(xiàn)的。

在物理實驗教學(xué)的實驗策略階段，教師需要注重對學(xué)生自主觀察能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移。例如，研究物體的動能大小與哪些因素相關(guān)，導(dǎo)體的電阻大小又與哪些因素相關(guān)等。

［1］李傳東.初中物理實驗教學(xué)實施策略研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2013.

［2］高亞飛.探究式教學(xué)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

·編輯段麗君