淺析初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入

唐開明（四川省閬中市獅子中心學(xué)校）

淺析初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入

唐開明
（四川省閬中市獅子中心學(xué)校）

教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，是課堂給予學(xué)生的第一感知。巧妙地導(dǎo)入，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，將學(xué)生的注意力快速吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中，對完成教學(xué)任務(wù)起著事半功倍的效果。成功的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)成功的一半。

一、導(dǎo)入的關(guān)鍵

課堂導(dǎo)入是指教師在新的課題或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。它是傳授新課的“序幕”，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣,抓住學(xué)生心弦,優(yōu)化學(xué)生心境，以及新知識的探求、運用作了前期準(zhǔn)備。它既是整個教學(xué)活動中的熱身，也是英語課堂不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生足夠的興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。這要求教師充分洞曉學(xué)生的心理特點、認(rèn)識需求、教學(xué)目的和內(nèi)容等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，拓寬教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱忱的教學(xué)情感來感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。不少教師忽視新知識的導(dǎo)入，直接呈現(xiàn)新知識，這樣影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，難以提高學(xué)習(xí)的積極性。也有些教師意識到新知識導(dǎo)入的重要性，但是導(dǎo)入方法單一，方式生硬，為導(dǎo)入而導(dǎo)入，這樣往往事與愿違。課堂導(dǎo)入成敗關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計：一是導(dǎo)入要有趣味性，盡可能新鮮、生動。二是導(dǎo)入要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。三是導(dǎo)入要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維。四是導(dǎo)入要講究語言的藝術(shù)性，并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。

二、課堂導(dǎo)入的原則

1.趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，好情緒會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出旺盛的探究精神。因此，教師在上課伊始就要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)因動機(jī)。

2.新穎性原則

新穎的富有時代性的信息能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成對新知識的“興奮中心”，因此，課堂導(dǎo)入的材料要新穎，教師要準(zhǔn)確尋找課堂導(dǎo)入的切入點，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的充分準(zhǔn)備。

3.靈活性原則

巧妙導(dǎo)課，以趣啟思。不同的課型，不同的對象，不同的教學(xué)方法，應(yīng)該具備不同的導(dǎo)入方法。教師應(yīng)力求課課有異、堂堂出新，讓學(xué)生在每一課堂都感到新鮮，從而保持旺盛的精力和熱情。

三、課堂導(dǎo)入的方法

一堂課的引入，不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的模式。因教師及其教學(xué)風(fēng)格、教育對象、教學(xué)內(nèi)容甚至?xí)r間、地點不同而不同。有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師，都把課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)來抓，會拿出必要的時間和精力來設(shè)計導(dǎo)入，力求導(dǎo)入的趣味性、實用性和藝術(shù)性。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下方法：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是起著承上啟下作用的一種方法。它被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是在講授新課之前，通過學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點，幫助學(xué)生回憶，更好地為引入新授課題服務(wù)。

2.預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法

預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，驗證學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生有成就感，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用這種方法需要注意兩點：一是預(yù)習(xí)內(nèi)容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

3.懸念導(dǎo)入法

“疑問”是學(xué)習(xí)的起源。當(dāng)學(xué)生有問題需要解決時，才會積極學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生揭開“謎”底的強(qiáng)烈欲望。思維永遠(yuǎn)是問題的開始，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以形式多樣的與學(xué)生認(rèn)知相沖突的方式設(shè)置疑問。

4.多媒體導(dǎo)入

借助多媒體設(shè)備，每節(jié)課開始前為學(xué)生提供豐富多彩的信息世界，通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)造情境條件，使傳統(tǒng)的書本知識通過生動的畫面變活，使思維在各種媒體展現(xiàn)訓(xùn)練中得到啟迪，使他們在愉快的氣氛中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

5.音樂導(dǎo)入法

好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果。

6.小游戲情境導(dǎo)入法

教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極地富有激情地參與到教學(xué)活動中來。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入設(shè)計不僅連局限于這幾種方法，應(yīng)力求形式多樣，多彩多姿。但不管哪一種導(dǎo)入的設(shè)計，都要為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點服務(wù)，與授課內(nèi)容緊密相連，自然銜接。教師在教學(xué)過程中要起到“導(dǎo)演”的作用，通過教師主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)活動，自然進(jìn)入新知識點的學(xué)習(xí)。同樣一堂課，著眼點不同，思路就不同，使用的導(dǎo)入方法也應(yīng)不同，無論哪種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法。無論設(shè)計何種類型的導(dǎo)入，都要有較強(qiáng)的目的性、緊密的相關(guān)性、較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

·編輯張珍珍