淺談信息技術在西藏初中漢語文教學中的應用

◎巴桑拉姆

淺談信息技術在西藏初中漢語文教學中的應用

◎巴桑拉姆

伴隨科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級，信息技術得到了普遍的發(fā)展與廣泛的應用，它不僅改善了人們的生存方式，也更新了人們認知事物的方式。從目前來看，對初中生進行信息知識教學非常關鍵也非常重要，將信息技術引入到其它教學科目之中，是提升我國教育教學水平的重要手段與途徑，也是讓學生更好地適應未來發(fā)展的一種有效方法。因此，應該增加對信息技術的引入，利用科學技術的成果來推動教學的發(fā)展。下文就從西藏初中漢語文教學中引入信息技術提高教育水平方面展開說明。

信息技術在西藏漢語文教學中的應用，實際上是技術與知識的結合，信息技術手段能夠通過生動、具體、直接的圖片、視頻、影像資料、PPT等，提升學生對于漢語文教學的直接感受。然而，在應用流程過程中，有一些常見的誤區(qū)需要克服，比如，將漢語文教學課當成信息技術課進行教學；或忽略學生識別能力、年紀差異等，不進行限制，使學生受到一些不良信息的影響。所以，應增強反思，利用好教學工具，增加教學內(nèi)容的豐富與多樣性。

一、轉變教學理念，提高課件質量

教師應該認識到新形勢下的教學發(fā)展趨勢，理解教學主體的真正體現(xiàn)者在學生一方。因而，教師應該積極主動地發(fā)揮出自身的引導作用，激發(fā)學生的潛質，從教學手段上進行創(chuàng)新，利用能力教學法等進行一些教學革新；教師不僅要切換一下角色，不能只居于主要的引導作用方面，而且要在教材的掌握與駕馭方面有足夠的能力與才華；還需要一些視頻的拍攝與教學課件的設計，雖然教師的主體地位得到了顛覆，但實質來看，是給教師提出了更為嚴格的要求，更多的知識與素質要求。而且，上述要求很大程度上拉長了教學時間，對于教師來說，確實是一個極大的考驗與檢驗。對于藏區(qū)，特別是鄉(xiāng)村的教師，由于條件、觀念等因素的限制，教學中應用信息技術不夠常規(guī)化，很多老師已經(jīng)習慣黑板和粉筆的教學方式，雖然幾乎每一個班級里都有電子白板等設施，但是使用不是常態(tài)。

二、配置設備，提高資源利用率

在引入信息技術方面，需要做好西藏地區(qū)的技術設備資源配置，并且，在將信息技術引入初中漢語文教學的同時，要做好微機教學的培訓工作，讓學生熟練操作，從而更好地提高資源利用率。在漢語文教學中，增加新的教學輔助工具，并通過對各種新型多媒體工具的應用、分析，將其轉化為一種學習手段，能夠提升西藏地區(qū)初中生的漢語文學習能力。整體上看，引入信息技術后的教學方式，是提升教師與學生共同成長的重要契機，教學方法與教學模式的轉變，必然會帶來教育整體上的改觀。

三、營造教學氛圍，注重教學的整體性

教師應該利用這些工具去營造漢語文教學學習的氛圍，比如，在學習某一課時，可以將各種背景與相關資料進行一些簡介，并且圖文并茂，以歷史學的方法，將整個課程進行簡報式的介紹，為學生營造出學習某些課時的環(huán)境。引入信息技術工具教學時可以將課堂中的燈關掉，然后通過課件展示與影像資料的播放等，將教學印象加強，尤其是在經(jīng)典的影片或者短片方面，應該下些功夫，這有助于吸引學生從多個角度去認知漢語文教學，轉變學習態(tài)度。對教學的各個環(huán)節(jié)應做出細致安排，利用電子郵件等方式，先將所要準備的資料或者學習課程的重點進行布置，讓學生進行課前預習；另一方面，除了課堂教學外，還需要利用相關的社交平臺，比如，可以建立QQ群，邊講邊與學生互動，還可以利用這些工具進行課后探索性的教學延伸與教學互動等。需要注意的是，如果單純地將信息技術作為查找工具，僅僅教給學生一些查詢方法，這樣很難將漢語文教學課與信息技術完美結合，也不能達到較好的教學目標。

四、構建新型的漢語文教學評估體系

教學輔助工具的添加，是為了轉變教學模式，以適應當下的現(xiàn)代化教育，另一方面，也是為了使教學有新的轉機，將教育的功能性再次升級。從上面的分析可以看出，這種多媒體教學方式，也并非僅僅停留于工具方面，它對教學模式、教學方法、教學任務等方面都產(chǎn)生了巨大影響，如果運用得當，可以帶來教育的整體轉變，但如果還是“新瓶裝老酒”則很難達到教學的期望。因此，應該注重體系化的教學模式的構建，利用對教學每個環(huán)節(jié)的掌握，設置相關的教學考核評估體系，與之相配合，如此，更有助于提升這種新型的漢語文教學方式，對高校漢語文教學帶來新的刺激，激發(fā)出學生的興趣，贏得學生的喜愛。

總之，技術與教學的結合已經(jīng)成為教育在未來發(fā)展的趨勢，在這種大的背景下，我國西藏地區(qū)的初中漢語文教學引入多媒體信息技術，并將其運用其中，由此產(chǎn)生了重要啟示，通過經(jīng)驗的累積到技術管理的創(chuàng)新、現(xiàn)代化的管理思維學習，我們能夠提升教學水平。另一方面，隨著教育改革的推進與教育理念的不斷更新，相信在我國高校的漢語文教學中，多媒體信息技術的應用會得到更好的管理與控制，而且會隨著普遍化的信息化技術應用，而帶來教育教學方面的新轉機，尤其是在教育形式的多樣與教學模式的多變方面，可能帶來更好的教學發(fā)展。希望通過本文論述可以為該方面的教學實踐工作提供一些有價值的信息，以供參考。

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［3］時錦雯，鄭鴻，肖志明等.構建初中信息技術高效課堂——教師信息技術應用能力要求及發(fā)展思路［J］.廣西社會科學，2015，（3）.

（巴桑拉姆 西藏自治區(qū)昌都市芒康縣鹽井中學854700）