少教多學(xué)，功在課外

薛長智

（黑龍江省訥河市龍河鎮(zhèn)勤儉學(xué)校 黑龍江訥河 161313）

少教多學(xué)，功在課外

薛長智

（黑龍江省訥河市龍河鎮(zhèn)勤儉學(xué)校 黑龍江訥河 161313）

“作文課少教多學(xué)的方法和策略研究”不能只把目光注視在課內(nèi)，課外的勤讀書、細(xì)觀察、強(qiáng)化口語訓(xùn)練、多寫多練、多鼓勵(lì)也應(yīng)該納入我們的研究范圍之列。

少教多學(xué) 口語訓(xùn)練 多練 鼓勵(lì)

“作文課少教多學(xué)的方法和策略研究”的課題提出后，教師對(duì)作文課堂教什么，怎么教是重點(diǎn)研究，力圖通過簡而精的課堂教學(xué)提高學(xué)生作文水平。這固然是正確的做法，但同時(shí)我們也不能忽視課堂外對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，甚至在某些情況下，沒有課外的功夫，課內(nèi)的教學(xué)就成了無源之水，無本之木。那么，課外我們要對(duì)學(xué)生做那些指導(dǎo)呢？

一、勤讀書，細(xì)觀察，積累寫作素材。

讀書是智慧的源泉，讀書使人身心愉悅。在知識(shí)的海洋，人們可以開闊視野，增長智慧，甚至可以改變一個(gè)人的性格和價(jià)值觀。所以，對(duì)于學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，廣泛的閱讀可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，從而達(dá)到“言之有物”。學(xué)生的閱讀量大了，思維活了，想法也多了，必然會(huì)產(chǎn)生說和寫的欲望，這為習(xí)作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察，做個(gè)有心人也同樣重要。大自然的變化、植物生長、動(dòng)物的樂趣、人們言談舉止等等都是他們觀察的對(duì)象，只要學(xué)生仔細(xì)觀察，身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是他們寫作的素材。不斷地積累，必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，當(dāng)他們覺得“言之有物”時(shí)，這就把好了“少教多學(xué)”的第一關(guān)，同時(shí)學(xué)生在閱讀中也享受到了快樂！

二、強(qiáng)口語，重規(guī)范，奠定寫作基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生積累了一定的素材，用語言表述出來時(shí)，我們要規(guī)范說話。在說話時(shí)要做到“言之有序”，有順序，有條理的闡述事情。我們不光要重視每個(gè)單元的口語交際，在平時(shí)的教學(xué)中也要規(guī)范學(xué)生的口語，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)口語，演講比賽、辯論賽、故事會(huì)等等都是學(xué)生展示才華，強(qiáng)化口語的好機(jī)會(huì)。我們班有個(gè)學(xué)生大家都認(rèn)為他能言善辯，可他的寫作水平卻是平平，后來我發(fā)現(xiàn)，每次回答問題或參加活動(dòng)他最積極，可說的話條理不清，想到哪里說哪里，導(dǎo)致他的作文也沒有整體性，中心不明確，層次不明。后來我們?cè)诳谡Z上加強(qiáng)練習(xí)，力求在口語上做到條理清楚，敘述完整，再落實(shí)在筆頭上，這樣作文的水平有了提高，他自己也更愿意去說去寫了。當(dāng)學(xué)生能說出豐富多彩的話語，發(fā)表一篇篇精彩的演講時(shí)，這就為“少教多學(xué)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多寫作，多練習(xí)，優(yōu)化寫作水平。

俗話說：“三天停練手生”，只有寫得多，練得多，作文水平才能提高，寫作技巧也隨之積累。對(duì)于寫過的作文，我們要做到及時(shí)總結(jié)，好的作文要吸取其精華，失敗的作文要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功與失敗中升華技巧，得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，寫作水平才能提高，學(xué)生才會(huì)更有興趣去寫。當(dāng)然寫一篇優(yōu)秀作文會(huì)花一定時(shí)間和精力，但我們不要忘了平時(shí)的小練筆，當(dāng)心有所思時(shí)，寫寫日記；發(fā)生一些趣事時(shí)，寫出來；認(rèn)識(shí)一些新事物，把它記錄下來等等，各種體裁的作文都去嘗試，在日積月累的練習(xí)中，循序漸進(jìn)，逐步提高，當(dāng)然也不要漫無目的只要求數(shù)量，要有針對(duì)性去加強(qiáng)練習(xí)，提高寫作技術(shù)，這樣才能優(yōu)化作文水平。我們班上有個(gè)同學(xué)，她對(duì)寫作有一定的興趣，可水平一般，我們就鼓勵(lì)她多寫多練，嘗試不同體裁的文章，總結(jié)成功與失敗。她養(yǎng)成了寫隨筆的習(xí)慣，經(jīng)常的練習(xí)，讓她的寫作水平在不知不覺中提高了。后來有幾篇作文在報(bào)刊中發(fā)表了，這更激發(fā)了她濃厚的寫作興趣，不斷的練習(xí)，讓她寫作成了輕松的事情，在寫作中體會(huì)到了成功，享受到了寫作帶來的快樂。

四、少指責(zé)，多鼓勵(lì)，激發(fā)寫作興趣。

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作熱情的保持與老師的評(píng)價(jià)是分不開的。在素質(zhì)教育的今天，賞識(shí)性教育已得到大家的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們也少指責(zé)多鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成一篇作文時(shí)，都想得到老師的認(rèn)可，無論學(xué)生作文水平是好是差，只要他們認(rèn)真寫作，有一定進(jìn)步，我們都應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不足的地方委婉提出，顧及學(xué)生的心理承受能力。沒有一個(gè)學(xué)生愿意自己寫的作文被老師全盤否定，這樣，學(xué)生的寫作熱情必然會(huì)減滅，作文水平也不會(huì)提高。我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太好，主要原因是自己學(xué)習(xí)熱情不高，不愿意去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各科成績都很差，作文水平更是一塌糊涂，他也很討厭去寫作文。有一次，寫一篇關(guān)于學(xué)校的文章，也許是他對(duì)學(xué)校很熟悉，有很多話想說，居然洋洋灑灑寫了許多，雖然水平還是一般，但比起他以前的作文已是個(gè)很大的進(jìn)步，于是我認(rèn)真給他修改，在評(píng)講時(shí)表揚(yáng)了他，還給把修改好的文章當(dāng)作范文在全班宣讀。同學(xué)們對(duì)他都刮目相看，他自己的興趣也被提高了許多，在后來的作文練習(xí)中，他都認(rèn)真對(duì)待，我也及時(shí)表揚(yáng)和認(rèn)真修改。漸漸地他不再討厭寫作，反而有想寫的欲望。老師簡單幾句鼓勵(lì)的話語在學(xué)生的心中會(huì)蕩起層層波浪，所以我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，讓學(xué)生找到自信，享受到寫作的樂趣。

當(dāng)然，作文教學(xué)不可能有“立竿見影”的效果，它是一個(gè)系統(tǒng)的，從簡到難，由淺入深的學(xué)習(xí)過程。只有讓學(xué)生主動(dòng)去寫，喜歡去寫，才能更好的更輕松完成寫作，“作文課的少教多學(xué)”才會(huì)發(fā)揮更大的價(jià)值和作用。