淺談如何走出化學(xué)分組實(shí)驗的誤區(qū)

朱雪玲

（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉初級中學(xué) 甘肅鎮(zhèn)原 744517）

淺談如何走出化學(xué)分組實(shí)驗的誤區(qū)

朱雪玲

（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉初級中學(xué) 甘肅鎮(zhèn)原 744517）

化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，分組實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力，提高化學(xué)教學(xué)的成績?？墒怯捎诟鞣N原因致使教學(xué)中存在著很多的誤區(qū)，本文針對存在的誤區(qū)，試圖提出解決的措施，提高分組實(shí)驗的效率。

分組實(shí)驗 誤區(qū) 有效措施 效率

九年級化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。分組實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可是由于各種原因致使分組實(shí)驗進(jìn)行的不徹底，在實(shí)驗教學(xué)中存在著很多的誤區(qū)，需要化學(xué)教師針對誤區(qū)認(rèn)真加以改正，提高分組實(shí)驗的效率。

一、九年級化學(xué)分組實(shí)驗存在的誤區(qū)

1．沒有預(yù)定實(shí)驗?zāi)康?，盲目進(jìn)行實(shí)驗

在進(jìn)行分組實(shí)驗時，往往能看到：有的學(xué)生對實(shí)驗的目的一無所知，無從下手，要么坐在一邊袖手旁觀，要么模仿同學(xué)，要么看著實(shí)驗報告，邊看邊做“照方抓藥”。他們常常手忙腳亂，時時顧此失彼。其結(jié)果，不但不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗?zāi)康?，反而損壞了實(shí)驗儀器，制造了實(shí)驗事故，例如：有位學(xué)生在做“氫氣的制取和性質(zhì)”的實(shí)驗時，看到其他同學(xué)已經(jīng)將氫氣點(diǎn)燃了，他沒將氫氣驗純，就立即去點(diǎn)燃，結(jié)果發(fā)生了爆炸，幸好只是將橡皮塞沖開，沒造成傷害事故，響亮的爆炸告訴了所有的學(xué)生，盲目實(shí)驗是非常危險的。

2．實(shí)驗操作參與率，走向兩個極端

化學(xué)分組實(shí)驗的課堂紀(jì)律很難維持。學(xué)生說話聲特別大，有討論問題的，有表達(dá)實(shí)驗成功后驚喜的，也有說閑話的，更有甚者，擅自離開自己的實(shí)驗桌做了其他組看客。對于這種亂哄哄的現(xiàn)象，有的教師置之不理，放任自流，有的教師勃然大怒，嚴(yán)禁學(xué)生說話，討論問題也不可以，于是整個實(shí)驗在肅靜氣氛中進(jìn)行。有的學(xué)生明知同桌做錯了也不敢?guī)椭刚?，有的學(xué)生對實(shí)驗有疑問或有改進(jìn)的意見也不敢提出，有的學(xué)生敷衍了事地擺弄一番，沒有觀察到任何實(shí)驗的現(xiàn)象就草草了事。

3．實(shí)驗只為好看好玩，忽視觀察實(shí)驗現(xiàn)象

大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)分組實(shí)驗的積極性停留在“好看好玩”上，化學(xué)反應(yīng)中的燃燒、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、放出熱量等實(shí)驗現(xiàn)象都能使他們興奮不已，所以在實(shí)驗中充當(dāng)了一個看熱鬧的角色，如在進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗時，木炭、鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象使他們神情振奮，然而讓他們說出實(shí)驗現(xiàn)象，則不知所云，可見他們根本沒有調(diào)動自己的感官去感知“好玩好看”實(shí)驗現(xiàn)象，不知道從哪些方面去觀察實(shí)驗現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗只能算是走走過場，無大的收獲。

4．對于實(shí)驗結(jié)果沒做任何探究，草草結(jié)束

九年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們不可能自覺地進(jìn)行實(shí)驗的探究活動，他們進(jìn)行實(shí)驗只是按照課本的要求，一項一項地實(shí)驗，一步一步地觀察，一條一條地記錄，只是把實(shí)驗草草地過完成了實(shí)驗報告，根本達(dá)不到實(shí)驗的目的。

二、搞好分組實(shí)驗的有效措施

1．扎實(shí)預(yù)習(xí)，明確目的，實(shí)驗中做到有的放矢

為了避免學(xué)生盲目實(shí)驗，實(shí)驗前應(yīng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)好有關(guān)的課本內(nèi)容，預(yù)習(xí)實(shí)驗內(nèi)容，明確實(shí)驗?zāi)康?，熟悉?shí)驗步驟，取用的儀器和藥品、實(shí)驗裝置圖。對各步所需的儀器、藥品清晰，各實(shí)驗應(yīng)觀察的現(xiàn)象了如指掌，這樣，學(xué)生對實(shí)驗胸有成竹，不會再“照方抓藥”

2．開展討論，秩序井然，做到不嘩眾取寵

實(shí)驗時要嚴(yán)肅紀(jì)律，杜絕吵鬧現(xiàn)象，要用實(shí)驗室的規(guī)章制度來約束學(xué)生的言行，使實(shí)驗?zāi)茉诰挥行蛑羞M(jìn)行。在保持實(shí)驗過程井然有序的前提下，允許同組學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論，鼓勵學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行探究，歡迎學(xué)生對實(shí)驗提出改進(jìn)的方案，創(chuàng)設(shè)一種邊實(shí)驗邊研討的氛圍。切忌不要讓化學(xué)實(shí)驗課成了自由市場，追求課堂的活躍氣氛而嘩眾取寵，顧此失彼。

3．注重觀察，準(zhǔn)確記錄，做到實(shí)事求是

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)實(shí)驗，通過教師的指導(dǎo)，已經(jīng)有了充分的觀察準(zhǔn)備，知道了觀察什么，怎樣觀察。當(dāng)然學(xué)生的觀察能力有強(qiáng)有弱，所以對同一實(shí)驗現(xiàn)象的描述也會有不同的結(jié)果。例如，在研究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗中，在燒杯中點(diǎn)燃一支蠟燭，然后向燒杯中傾倒二氧化碳，觀察能力弱的學(xué)生描述為：“蠟燭火焰熄滅”，觀察能力強(qiáng)的學(xué)生描述為“蠟燭火焰由大變小，最后熄滅”，所以在進(jìn)行現(xiàn)象觀察時，教師要細(xì)心指導(dǎo)，及時提醒學(xué)生注意不要放過任何細(xì)微的現(xiàn)象，對于觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)要及時如實(shí)記錄。所以教師在實(shí)驗中一定要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4．奇思妙想，鼓勵創(chuàng)新，做到嚴(yán)肅活潑，松弛有度

在教育學(xué)生認(rèn)真地按照要求有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗的同時，也要鼓勵學(xué)生對實(shí)驗提出改進(jìn)的方法，允許學(xué)生進(jìn)行探索性的實(shí)驗，為學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗提供必要的儀器和藥品，這樣就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更能有效地提高學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力。

5．規(guī)范操作，巡視指導(dǎo)，做到及時糾錯，耐心幫教

學(xué)生在實(shí)驗中常常會出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師在學(xué)生實(shí)驗過程中要不時巡視，時刻注意學(xué)生實(shí)驗中的不規(guī)范操作，及時加以糾正。不會操作的，一定要耐心地教?？吹讲涣嫉膶?shí)驗習(xí)慣，一定要及時指正。這樣，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能。

6．提倡探究，積極引導(dǎo)，做到激發(fā)靈感，釋放實(shí)驗熱情

實(shí)驗是一種探究性很強(qiáng)的活動，分組實(shí)驗是以學(xué)生為主體的探究活動。在學(xué)生實(shí)驗時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過學(xué)生的動手、動腦、觀察、思考進(jìn)行實(shí)驗的全程性探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗?zāi)康摹Ｋ?，教師要及時加以引導(dǎo)，在探究的內(nèi)容，探究的方法上加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究活動中。如在進(jìn)行“酸與堿性氧化物的反應(yīng)”實(shí)驗時，可以提出一系列的問題加以引導(dǎo)：（1）生銹鐵釘表面什么顏色？（2）能否用水除去鐵銹？（3）加入稀鹽酸后，反應(yīng)速度如何？（4）如何加速反應(yīng)？（5）加熱后的鐵釘上的鐵銹會怎樣……教師的引導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)驗同步進(jìn)行，學(xué)生通過觀察、思考、解答，探究熱情自然會高昂起來。

7．人人實(shí)驗，教師督促，做到實(shí)驗人人參與，實(shí)驗結(jié)果人人負(fù)責(zé)

對于有恐懼心理的學(xué)生，教師要及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除恐懼心理，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)驗，手把手地教會學(xué)生基本的實(shí)驗操作，讓所有的學(xué)生都能動起手來。

總之，學(xué)生實(shí)驗?zāi)芤云渖鷦拥闹庇^性來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)生興趣，把實(shí)驗中的好奇好玩心理引導(dǎo)到科學(xué)探究上來；要通過實(shí)驗現(xiàn)象啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)書本知識進(jìn)行論證，以鞏固知識，掌握規(guī)律；要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)；要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的特殊愛好。