芻議愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

梁宏偉

（吉林省龍井市第四中學(xué)體育組 吉林龍井 133400）

芻議愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

梁宏偉

（吉林省龍井市第四中學(xué)體育組 吉林龍井 133400）

在新課改背景下，我國(guó)的初中體育教學(xué)在理念、方式以及方法等多個(gè)方面都產(chǎn)生了較大變化，因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而使學(xué)生提高對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)興趣。在本文中，將愉快體育教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，保證教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

愉快體育 初中 教學(xué) 應(yīng)用

愉快教育是根據(jù)學(xué)生終身體育發(fā)展情況進(jìn)行分析的，并使學(xué)生得到全面發(fā)展。愉快教育遵循體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還要提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)快樂教學(xué)的形成，這樣才能形成更高的境界。

一、教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師為教學(xué)中的主體，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解以及相關(guān)技巧的傳遞，這期間，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。但該教學(xué)方式不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法對(duì)學(xué)生的思維能力、訓(xùn)練習(xí)慣積極培養(yǎng)，從而降低了整體的教學(xué)效率[1]。但對(duì)于愉快教育則不同，該教學(xué)方式的形成是以學(xué)生作為教學(xué)主體的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，不僅能主動(dòng)發(fā)揮，還能積極研究、分析，促進(jìn)實(shí)踐過程的有效性。比如：在跳高教學(xué)過程中，教師可以將體育活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則向?qū)W生說明清楚，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分組訓(xùn)練，在這種自主化教學(xué)中，學(xué)生不僅能輕松掌握主要的運(yùn)動(dòng)技能和要領(lǐng)，在整個(gè)課程結(jié)束后，還可以共同對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行研究，分析，保證課程教學(xué)的有效性[2]。

二、愉快教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改背景下，根據(jù)愉快體育理念的分析，在實(shí)踐教學(xué)中，要促進(jìn)初中體育教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展，一定要從三方面積極改進(jìn)。其一，要根據(jù)現(xiàn)代教育思想有利實(shí)施，并保證教學(xué)理念更新新穎。其二，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行分析，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。其三，學(xué)校還需要加大對(duì)體育教學(xué)的重視，并為體育教學(xué)提供大量的體育設(shè)施以及健身器材。在以上這些條件下，不僅能促進(jìn)愉快體育教學(xué)的有效執(zhí)行，還能保證實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)效果。

1．課堂組織的靈活性

在 愉快體育教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用課堂組織，并促進(jìn)課堂形式的豐富性，這樣才能提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。一般情況下，在課堂上可以進(jìn)行分組討論教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)以及競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)等三種方式。例如：在學(xué)習(xí)籃球期間，教師可以為學(xué)生組織一場(chǎng)足球賽，然后讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握一些合理的知識(shí)和技能，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，同時(shí)，該方式的形成還能使學(xué)生增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證整個(gè)課堂教學(xué)的靈活性開展[3]。

2．實(shí)際教學(xué)分析

在愉快體育教學(xué)過程中，要保證教學(xué)效率的有效提高，教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同差異變化實(shí)現(xiàn)因材施教。在具體教學(xué)實(shí)施期間，教師要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、掌握的體育基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的理解能力等相關(guān)問題進(jìn)行分析，然后，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)模式，保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。例如：在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師需要首先對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，然后將學(xué)生進(jìn)行的分組，并將其分別列為A組、B組、C組，針對(duì)這三組學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方法。對(duì)于A組的學(xué)生，教師可以針對(duì)一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)中，主要將一些基本的步伐和技巧站進(jìn)行教導(dǎo)。對(duì)于B組的學(xué)生，教師可以針對(duì)一些知識(shí)掌握能力一般的學(xué)生，在教學(xué)中，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力和靈活力。對(duì)于C組的學(xué)生，由于他們的能力比較強(qiáng)，可以提高他們的技法和實(shí)際的運(yùn)用能力以及反應(yīng)能力，從而使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展[4]。

3．學(xué)科的結(jié)合

隨著新課程改革的不斷深化，每個(gè)學(xué)科都無法獨(dú)立存在，特別是體育課程教學(xué)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將愉快體育運(yùn)用到體育教學(xué)中去，并使初中體育與其他學(xué)科知識(shí)相互聯(lián)系起來，這樣不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在體操教學(xué)過程中，教師不需要將一些技能與知識(shí)傳遞給教師，可以引導(dǎo)學(xué)生在體操中增加其他的因素，如：可以將民族舞蹈、流行歌曲融合起來，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造能力，突出體操的多元化教學(xué)方式。

4．理論與實(shí)踐的結(jié)合

在體育教學(xué)過程中，教師不能過多的講解一些理論知識(shí)，還需要將理論知識(shí)與實(shí)踐相互聯(lián)系起來。在具體實(shí)施期間，可以根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況，將體育教學(xué)與生活實(shí)際相互聯(lián)系起來。比如：對(duì)于一些大型的體育比賽，能夠直接將一些體育知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以讓學(xué)生對(duì)比賽進(jìn)行觀看、評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成一種體育精神，并使學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣[5]。

5．評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，形成的評(píng)價(jià)機(jī)制主要是對(duì)學(xué)生的體育技能實(shí)施評(píng)價(jià)，但完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多種方面，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是完全無法激發(fā)學(xué)生興趣的。所以，需要促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善性和全面性，在對(duì)其評(píng)價(jià)期間，一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能將總體的學(xué)習(xí)結(jié)果放在評(píng)價(jià)內(nèi)容中去。在具體實(shí)施期間，首先，要促進(jìn)激勵(lì)機(jī)制的形成，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。還需要實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)方式，期間，教師不僅要對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也需要進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。在這種教學(xué)過程中，不僅能在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，還能使學(xué)生在評(píng)價(jià)中彌補(bǔ)自己的不足，從而保證學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步。

結(jié)語

基于以上的分析可以發(fā)現(xiàn)，將愉快教育應(yīng)用到初中體育教學(xué)中能夠促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在該教學(xué)方法具體實(shí)施期間，不僅要相互研究、認(rèn)真分析，還要重視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，這樣才能使體育事業(yè)得到飛快發(fā)展。

[1] 許紅.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方企業(yè)文化,2014(15):353-353.

[2] 劉伙新.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(15):58,60.

[3] 向麗.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬,2015(1):78-78,79.

[4] 于翠紅.愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育（中旬刊）,2016(2):155-155.

[5] 龔蘭蘭.愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].速讀（中旬）,2016(7):168.