做學生的心靈導航師

李娜娜

（江西省贛州市第一中學）

做學生的心靈導航師

李娜娜

（江西省贛州市第一中學）

教師作為學校中最基本的教育者群體，其素質、能力、威信及心理健康水平對教師自身和學生，對教育和教學都具有十分重要的意義。一名合格的教師不僅要會傳道授業(yè)解惑，還要成為學生的心靈導航師。

教師；班主任；學生；情感；內心

韓愈在《師說》中說道：“古人學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熥鳛槿祟愇幕膫鞑フ?，在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁紐帶的作用。我認為一名合格的教師不僅要會傳道授業(yè)解惑，還要成為學生的心靈導航師。

我覺得，每一位老師一開始應該都是滿懷激情和對未來無限的憧憬而走上這三尺講臺的。想象自己忘我地為學生授課，口若懸河、激情四射。然而現實并非想象出來的，現實與理想中間隔著一條河，這條河的名字叫銀河。

我曾經開過一次這樣的班會，主題是：說出你的心聲——說說你心目中的班主任。一開始，我是請學生自己上臺口頭表達，但是我發(fā)現全班50多號人竟然沒有一個人愿意表達。我失望，同時就在這個時候我意識到自己一再的抓成績，抓高分，卻忽視了同學們內心的想法。而后我采用無實名制書面表達方式請同學們說出自己的心聲，聽聽同學們內心真實的想法。果然此法很奏效，幾乎每一位學生都寫了滿滿一頁紙。我懷著忐忑的心情看完了每一位學生的心聲表述。很多學生在此次表述中提到一個相同的問題：老師很偏心，喜歡成績好的學生。我很震驚，同時也很難受，回首自己的教育歷程，我發(fā)現確實存在這個問題，但是我的初衷并不是偏心，對學生區(qū)別對待，我想要的是通過獎勵品德成績好的同學來激勵其他同學向他們看齊?，F在想來，我很感激那次班會，它讓我反思自己，讓我對“教育”一詞重新定義，讓我重新審視自己的教學歷程。

一、了解學生的家庭成長環(huán)境，從“知識關懷”到“精神關懷”

在教學過程中需要了解每一位學生的內心世界。了解學生內心的想法說起來容易做起來真的很難，因為我們沒有特異功能，不能直接聽到孩子的心聲，這就需要教師做大量的調查工作。我覺得，對學生成長和性格發(fā)展影響最大的并不是教師，而是家庭。那么要想了解學生，必須要了解他的家庭環(huán)境。從我做的這項工作中我發(fā)現自己班上很多孩子竟然是留守兒童，甚至有十幾個孩子是在單親家庭中長大。其中有一個特別叛逆的孩子就是從小失去了父親，其性格特點就是沒有安全感。只要有同學稍有不慎和他發(fā)生矛盾，他就認為別人不懷好意，通過自主反擊來保護自己，所以他經常出現與別的同學打架的現象。這樣的孩子需要比別人更多的關愛，需要的是正面的鼓勵和生活當中的時刻關懷。

二、關心學生的未來發(fā)展，承認差異

學生的身心發(fā)展是一個不斷成長的過程，每個階段都會呈現一定的規(guī)律性。比如，班上有的學生善于學習，有的學生擅長體育，有的學生才藝多多……教師需要充分了解并尊重學生的個體差異。而從一開始的教學方式中，我?guī)缀醵际且髮W生按照所謂的“好學生”（即成績優(yōu)異）的標準來衡量班上所有的學生，忽略了每個學生都有自己擅長的東西。因此，造成在學生的心里我是一個偏心的老師。教師要全面觀察分析每個學生，關注個體差異，保護和調動每個學生的學習興趣和積極性，善于發(fā)現和平共處開發(fā)學生潛在的閃光點，決不能用一種標準衡量所有學生，應允許學生在發(fā)展程度和素質結構上存在差異。因勢利導，創(chuàng)設有利于學生發(fā)揮自己特長，張揚自己個性的學習環(huán)境。

三、做學生心靈的傾聽者，走進學生的內心世界

之前的我一直以為一位優(yōu)秀的教師應該與學生之間沒有距離，但是現在我覺得這個觀點并不全面。教師與學生之間應該保持一定的距離，但這個距離的保持，千萬不要讓學生感覺到你遙不可及。亞里士多德說：“摯友如異體同心?！蔽覀円鷮W生做朋友，不僅要了解他們的學習，也要了解他們的生活，這樣我們才會更深入地理解這個孩子，才會采取合適的教學方法。我們要善于觀察每一位學生，找機會主動接觸他們，多給他們情感，讓他們擺脫對教師的那種恐懼感。人們說喜歡上了教師，就喜歡上了學科，這句話也有它的道理。教師需要耐心傾聽學生的心聲，使學生感到你是可以信賴的人。這樣，就能使他們主動進入到談話的角色中。師生之間應當建立一種相互信賴、彼此坦誠的人際關系。這種互相信賴的關系，從第一次見面時談話就要注意培養(yǎng)。談話中，教師要表現出對學生所談的問題感興趣，注意聽，而且聽得懂，才能打開學生內心世界的大門。

新時代的教師除了具備一定的學識水平和心理素質外，還需要用愛心、耐心、苦心、細心、熱心、誠心、決心和恒心來澆灌我們祖國未來的花朵；不僅要為學生答疑解惑，還需要走進學生內心世界，成為他們心靈的導航師。一支粉筆生春風，三尺講臺育桃李。在此祝愿每位同行都能在這三尺講臺綻放出自己精彩的人生！

［1］姚本先.心理學新論（修訂版）［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［2］林格輪.課堂教育心理學［M］.章志光，等，譯.昆明：云南教育出版社，1983.

［3］齊學紅.新編班主任工作技能訓練［M］.上海：華東師范大學出版社，2007.

·編輯 薄躍華