新高考考試大綱調整之物理淺析

太石華 李勇軍

（昆明民族干部學院藏族中學）

新高考考試大綱調整之物理淺析

太石華 李勇軍

（昆明民族干部學院藏族中學）

近日，教育部考試中心下發(fā)《關于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》，公布了《高考各學科考試大綱修訂內容》，就2017年高考的考核內容、考核目標、考試內容及范圍均已做了重大調整。物理，對所有考生均須多學一冊書的內容，尤其是明年參加高考的同學，時間緊、內容多、壓力大，突覺有些不知所措。盡管各省對考綱具體細化落實的情況還不是特別明朗，但根據(jù)考試大綱就物理情況而言，內容增多中更體現(xiàn)出物理在高考中分值，也體現(xiàn)在今后報考大學對物理概念、定義、規(guī)律和科學實驗能力要求所顯示出的分量，學生及任科老師必須給予高度重視。

新高考；考試大綱；物理淺析

面對新考綱內容的調整變化，考生、家長、老師壓力突增，適度的焦慮更有利于學習，但過度的擔心、緊張毫無必要，也于事無補，大家面臨同樣的問題，不少細心的一線教師早已在最近幾年的教學實施過程中和部分省市考卷中已逐步體會到和預見到將會有大綱修訂的必要性和必然性。這里針對高考考試大綱中的調整內容進行粗淺的分析。

一、針對實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，物理考點中也有所涉及傳統(tǒng)文化內容的大文化考查

據(jù)了解，新考綱增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內容，而且文理科目皆考。比如，在語文中增加古代文化常識，在數(shù)學中增加數(shù)學文化內容。那么，其他科目包括物理的考試中也會有所涉及，這在高考物理科目進一步細化對“理解能力”“推理能力”等的考查要求得以體現(xiàn)！

研究近年高考，一線老師和應考學生不難發(fā)現(xiàn)，新考綱的修訂內容并不陌生，因為近幾年的高考試卷中已逐步體現(xiàn)出注重傳統(tǒng)文化、增大閱讀量等趨勢。注重大文化能力的考查，加大題目的長度中增加了讀題者的閱讀量，考查適應信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選過濾、精煉簡化、分析優(yōu)化、綜合處理的大文化能力。這對廣大考生提出了新要求，也將引起全社會對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，強化學習應用能力，這充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用。

二、物理細化“分析綜合能力”“應用數(shù)學處理物理問題的能力”“實驗能力”等考查要求

增加例題進行闡釋，關注當代科學技術發(fā)展有重大影響的、與網(wǎng)絡信息技術科學相關的突出成就及熱點問題，關注物理學發(fā)展過程中的重要史實。

高考物理科目進一步細化“分析綜合能力”“應用數(shù)學處理問題的能力”，引導考生利用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，并注重考查與數(shù)學運算、數(shù)學推理、數(shù)據(jù)分析等相融合的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

強化科學精神，少了純記憶的內容，弱化死記硬背，更突出能力，注重能力的考查，物理則細化實驗能力，強化學生動手能力和科學規(guī)律來源于實驗實踐活動邏輯推理分析的魅力，注重社會熱點以及運用多學科解決問題能力的考查，同新課程標準修訂一致。

三、為教學、命題連續(xù)性和完整性，調整考試內容，物理將模塊3-5列為必考

模塊3-5列為必考，刪除模塊2-2（之前屬文科選考模塊），模塊3-3，3-4模塊的范圍、內容都不變，任選一個模塊作答，使高中物理知識體系更加完整，守恒思想得以完善，現(xiàn)在高考試卷中就可以考查動量守恒和機械能守恒的綜合運用，有利于教學實施和命題思路的完整性，更有利于大學生今后學習理解新課程的內容，順應課程標準修訂的趨勢。

強調共同基礎后，合理設置選考模塊，契合課程標準的修訂方向，滿足不同高校人才的選拔要求，適應高校對新生基本能力和素質的要求，響應了中學教學實施的意見；模塊3-5列為必考，順應課程標準修訂的趨勢。只是考生在物理學習中得多學一冊書的內容，內容的增加、分值調整和分布將會隨之變動，學習的時間精力，答題技巧也得相應變化。

迎接高考，一線教師和考生要準確領會考綱新要求，有大局觀念，提前謀劃布局，根據(jù)自身的教學實際情況，增強教學的針對性和實效性，有所取舍，注重夯實基礎，突出重點，講究效率，對有的內容重點有預見性地及時調整復習備考內容和應對策略，梳理好“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的層次與關系，珍惜時間、勞逸結合、提高效率。在做理綜時，首先對整個試卷進行一個初步瀏覽，做到心中有數(shù)，而后有策略地安排好時間和做題，對特別棘手耗時耗力的習題先放一放，爭取總分最高。考生要發(fā)揮好主觀能動性，化壓力為動力，爭取在高考中獲得優(yōu)異成績。

［1］劉炳升.走進高中新課改，物理教師必讀［J］.南京師范大學出版社，2005（10）.

［2］劉儒德.基于問題學習對教學改革的啟示［J］.教育研究，2002（2）.

［3］王希亮.新課程背景下教師課程素質研究［A］.江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）［C］，2006.

·編輯 王亞青