培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的探究

于磊

（吉林省通化縣東來鄉(xiāng)海聯(lián)學(xué)校）

培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的探究

于磊

（吉林省通化縣東來鄉(xiāng)海聯(lián)學(xué)校）

中學(xué)化學(xué)學(xué)科是化學(xué)教育的起始學(xué)科，學(xué)好化學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從用心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、做實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)化語言魅力和創(chuàng)新教學(xué)方法四個(gè)方面敘述培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終讓學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科。

初中；學(xué)生；化學(xué)；興趣；實(shí)驗(yàn)

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療科技、能源材料、軍隊(duì)與國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，與人們生活的衣食住行息息相關(guān)。中學(xué)化學(xué)學(xué)科是化學(xué)教育的起始學(xué)科，它不僅能為學(xué)生今后在化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生畢業(yè)參加工作解決一些實(shí)際問題。所以，化學(xué)教育尤為重要，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，所以更為重要，而學(xué)好化學(xué)要著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂教學(xué)效率做起，讓學(xué)生在初中化學(xué)內(nèi)容分散、任務(wù)重、課時(shí)少及有些概念不易理解等挑戰(zhàn)下，克服困難，幫助他們更好地理解化學(xué)知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，擁有一定的動(dòng)手能力并且能夠簡(jiǎn)單地解釋生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。下面就自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知道路上的巨大動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，利用一切可以激發(fā)學(xué)生興趣的方式方法，有目的地設(shè)計(jì)課堂情境，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，雖然陌生，但是不見得討厭化學(xué)，而且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有一定的興趣。所以，前幾堂的化學(xué)課一定要有目的地設(shè)計(jì)好，盡量吸引學(xué)生的眼球，因?yàn)檫@可能決定學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。所以，在頭幾節(jié)化學(xué)課的設(shè)計(jì)上，要將與生活相關(guān)的、有趣生動(dòng)的、貼近生活的場(chǎng)面展示給學(xué)生，可以在課堂上增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，在自我介紹的設(shè)計(jì)上，我會(huì)事先在一張氫氧化鈉溶液的白紙上書寫名字，然后向白紙上噴加無色酚酞溶液，白紙上忽然顯現(xiàn)出老師的名字，學(xué)生一定會(huì)大呼驚嘆，然后目光就會(huì)聚集到老師的身上，興趣自然就產(chǎn)生了，緊接著我會(huì)用“清水變牛奶”“茶水變墨水”和“鐵絲燃燒”這些實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生眼球，由此，學(xué)生起初對(duì)化學(xué)的印象就變成了“好玩兒的實(shí)驗(yàn)”，教師告訴學(xué)生，其實(shí)化學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，然后講化學(xué)的發(fā)展歷程，結(jié)合教材介紹科學(xué)家們探索化學(xué)奧秘的故事，講解我國(guó)化學(xué)發(fā)展的過去與現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，將來為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。興趣有了，學(xué)生自然才會(huì)愛學(xué)。

二、做實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和核心，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法。首先，重視演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)過程中，通過與學(xué)生共同操作或?qū)⒀菔緦?shí)驗(yàn)由學(xué)生操作、教師指導(dǎo)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中來。其次，分組實(shí)驗(yàn)。在保證實(shí)驗(yàn)開出率的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，落實(shí)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論、反思，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)可在課后進(jìn)行。例如，簡(jiǎn)易凈水器的制作，可以讓學(xué)生在家中搜尋材料，獨(dú)立完成，之后教師要對(duì)學(xué)生的制作做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、強(qiáng)化語言魅力，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言是教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，但我們要善于發(fā)揮語言的優(yōu)勢(shì)，可以將課堂教學(xué)與脫口秀式表達(dá)相結(jié)合，讓教育的語言更加輕松活潑，這樣的語言用來教學(xué)，對(duì)學(xué)生也是一種享受，課堂上可以讓學(xué)生盡情地提出問題，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地交流，用思想的碰撞來表述和論證其討論的議題。對(duì)教材中比較難懂的概念或者知識(shí)點(diǎn)，可以總結(jié)成順口溜，讓學(xué)生便于記憶，如，原子結(jié)構(gòu)編成：原子個(gè)很小，內(nèi)容可不少，中心原子核，正電體積小，中子不帶電，電子繞圈跑。原子核外電子的排布編成：電子能量不全等，布滿里層布外層。最外電子影響大，決定元素化學(xué)性。原子趨勢(shì)要穩(wěn)定，非金易把電子爭(zhēng)。金屬失e露次外，惰性氣體難反應(yīng)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了鞏固學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教學(xué)方法，才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在這種愉快氣氛下學(xué)生能開心牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)可以打破常規(guī)，變換教學(xué)方法，例如，化學(xué)游戲法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、分組習(xí)題對(duì)抗法等多種創(chuàng)新式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以分組習(xí)題對(duì)抗法為例，每章結(jié)束，都可以用此法，使枯燥乏味的習(xí)題課變得生動(dòng)有趣，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比大量做題要好很多。

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)改變課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生用心投入課堂中，在有興趣的基礎(chǔ)上，相信化學(xué)的學(xué)習(xí)就變得容易多了，讓學(xué)生擁有濃厚的興趣從而愛上這門學(xué)科，那么，初中化學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味就會(huì)變得蕩然無存，順理成章地學(xué)好化學(xué)。

［1］楊薇，郭玉英.PCK對(duì)美國(guó)科學(xué)教師教育的影響及啟示［J］.當(dāng)代教師教育，2008（3）：6-10.

［2］謝賽，胡惠閔.PCK及其對(duì)教師教育課程的影響［J］.教育科學(xué)，2010（5）：55-58.

·編輯 高 瓊