英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

熊玉華（江西省南昌市灣里區(qū)第二中學(xué)）

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英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

熊玉華
（江西省南昌市灣里區(qū)第二中學(xué)）

摘要：情景式教學(xué)是指在知識應(yīng)用的具體情境中進行教學(xué)的一種模式。情景化教學(xué)模式生動有趣，深受學(xué)生喜愛。從創(chuàng)設(shè)生活化情景，利用多媒體模擬教學(xué)情景，師生互動融入情景三個方面探討了英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情景；生活化；互動

隨著經(jīng)濟的全球化，世界各國交流日趨頻繁，英語是國際通用語言，扮演著極其重要的角色。初中教育階段，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，社會對人才的需求導(dǎo)致對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。情景化教學(xué)模式生動有趣，深受學(xué)生喜愛，創(chuàng)設(shè)真實的情景，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，將英語知識形象化，讓學(xué)生在具體情境中感知英語知識，激起學(xué)習(xí)情緒，把英語知識轉(zhuǎn)化為語言技能，形成語言交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景

英語教學(xué)是一門語言科學(xué)，情景式教學(xué)是指在知識應(yīng)用的具體情境中進行教學(xué)的一種模式。初中英語教師要依據(jù)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與英語國家的表達習(xí)慣相符合的語言情境，提供給學(xué)生表達的機會。組織開展英語課外活動、英文歌曲演唱比賽、英語故事會、英語口語接龍等豐富多彩的課外活動，延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語交際能力，促進用英語交際。英語是一門語言學(xué)科，要教會學(xué)生在生活中運用英語交際，解決生活的實際問題。英語課堂環(huán)境具有一定的局限性，要實現(xiàn)真正的英語交流，提高學(xué)生的英語水平，讓英語成為學(xué)生生活中的一部分。生活是語言的源泉，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，尋找學(xué)生日常生活的切入點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語情景，將教學(xué)內(nèi)容還原到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生感受到英語就在身邊，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。有關(guān)動物的單詞，教師可以設(shè)計“小動物做客”的游戲，讓學(xué)生分別扮演猴子、獅子等動物，易學(xué)易懂；學(xué)生喜歡模仿，對動物更是情有獨鐘，學(xué)生扮演的動物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，課堂充滿歡聲笑語，大家爭先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞。英語游戲趣味性強，符合學(xué)生活潑、好動、愛玩的天性，角色扮演能給學(xué)生帶來無限的快樂，初中英語教學(xué)內(nèi)容有著較強的情節(jié)性，教師鼓勵學(xué)生進行角色扮演，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實現(xiàn)做中學(xué)、玩中用。

二、利用多媒體模擬教學(xué)情景

信息技術(shù)引入初中英語課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)模擬語言環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識，創(chuàng)造圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，有利于學(xué)生聽說能力的提高，學(xué)生帶著輕松的心情，更容易接受知識，繪聲繪色的教學(xué)環(huán)境，能調(diào)動多種感官，領(lǐng)悟英語的樂趣，達到直觀形象的教學(xué)效果。例如，教師利用多媒體播放英文動畫，演示小剛上學(xué)途中的不良行為，為了節(jié)省時間他橫穿馬路，上公交車時硬沖亂擠，不排隊，乘坐公交車時，把紙屑丟在馬路上。學(xué)生看完動畫后，讓學(xué)生用英語表達小剛在上學(xué)途中的錯誤行為，既鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，又對學(xué)生進行了道德教育，一舉兩得，實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。

三、師生互動融入情景

英語具有很強的實踐性，英語教學(xué)要最大程度地再現(xiàn)教材中的情景，在真實的情境中，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生用英語表達，通過師生問答進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。師生融入教學(xué)情境，互動交流，完成雙向溝通。例如在教學(xué)“W here’s the postoffice？”時，學(xué)生要掌握和運用簡單的問路、指路的表達方式，教師可以組織學(xué)生在課堂上設(shè)置真實的情景，師生共同排演一段有關(guān)問路和指路的生活劇，學(xué)生置身于生活化的場景中，既新奇又興奮，能夠更直觀地理解課文中的對話，掌握英語語言知識。把貼近學(xué)生生活的內(nèi)容與英語會話緊密結(jié)合在一起，在真實的情景中，學(xué)生相互之間詢問并作出回答，在反復(fù)問答中學(xué)習(xí)基本句型。情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生帶來了無限的快樂。英語應(yīng)用于表達，是人們交流的工具，教師要淡化課堂意識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，與學(xué)生一起參與角色扮演，模仿生活化的場景，用英語交談，讓課堂變成生動的交際場所，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增加英語教學(xué)的趣味性。

總之，初中英語教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計生動可感的英語情景，創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，發(fā)揮情景式教學(xué)法的作用，以學(xué)生的需求為立足點，用“情景”感染、熏陶學(xué)生，用“趣味”構(gòu)建教學(xué)模式，用“快樂”豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，體會英語知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，實現(xiàn)用英語解決生活問題的目的。

參考文獻：

［1］張淑榮.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.資治文摘：管理版，2010（06）.

［2］趙敏.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用.快樂閱讀，2011 （09）.

·編輯范昕欣