有效提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量

江　娟

（遼寧省本溪市第二十一中學(xué)）

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有效提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量

江娟

（遼寧省本溪市第二十一中學(xué)）

摘要：在初中生物實驗課上，學(xué)生不僅鍛煉了動手能力，還養(yǎng)成了愛研究的習(xí)慣以及追尋新發(fā)現(xiàn)的技能。然而，結(jié)合新課標(biāo)的需求，就初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀做了全面剖析，有的放矢地對已存在問題給了一些提議，希望能提高生物實驗教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；有效性

初中生物教學(xué)不能僅停留在課堂教學(xué)上，要適當(dāng)給學(xué)生提供一些生物實踐課，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的激情，學(xué)生只有在氣氛活躍的環(huán)境中才能高效率學(xué)習(xí)初中生物，保證初中生物的高質(zhì)量教學(xué)。

一、實施探究性教學(xué)方法

為了讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨立探索的習(xí)慣，老師在初中生物實驗教學(xué)中就要實施以探究為主的方式教學(xué)。然而生物課程不同于其他課程，是需要實踐的。所以，老師必須在做實驗前先將實驗所用到的方法以及需要經(jīng)歷的過程步驟介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生才會帶著心中的疑慮在實驗中探索解答，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新、探索的技能。還有，在做實驗的過程中，還可以以分組的形式共同完成任務(wù)，同時實驗教學(xué)的內(nèi)容也要拓展，不要只關(guān)注課本上的內(nèi)容，要適當(dāng)加入課外知識，并且給學(xué)生創(chuàng)造一個完善的實驗教學(xué)體系，能為實驗提供所需的材料。舉例來說，生物課程中的能量轉(zhuǎn)化，為了能讓學(xué)生更加深入理解能量轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，老師可以給學(xué)生布置課外實驗：種子萌芽過程，學(xué)生自行在家種植種子，然后記錄整個過程，研究這個過程所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。

二、有計劃地進行實驗教學(xué)

實驗教學(xué)不能盲目，而是要有目的、有計劃地執(zhí)行，所以初中生物老師在實驗之前，要先整理并剖析分散在教材中的知識點，然后擬定一個實驗計劃。與此同時，還要考慮外部因素和每個學(xué)生擁有的特性，這樣實驗活動才變得有獨特性，然而在此重點強調(diào)課外實驗活動，為了能讓實驗進展順利，提前做好計劃是很有必要的，這樣一來，不僅能有效完成實驗，還能使實驗教學(xué)質(zhì)量得到提升。舉例來說：對于“研究哪些外部因素影響種子萌芽”的實驗來說，假如老師在此之前就做好了實驗計劃，讓學(xué)生一星期前就在家里動手實踐，時間一到把實驗成果帶來學(xué)校，一起剖析原因，這樣不僅為課堂節(jié)省了時間，還達(dá)到了實驗教學(xué)的目的，并提高了效率。

三、建立健全的生物實驗教學(xué)評價體系

要想有效地執(zhí)行初中生物實驗教學(xué)，所以老師在擬定教學(xué)方案期間，就要充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及特征，這樣才能創(chuàng)建一個健全的生物實驗教學(xué)評價體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提升生物實驗學(xué)習(xí)的效率。同時，老師在生物實驗教學(xué)中不僅僅對實驗成果進行評價，還要對學(xué)生在做實驗過程中表現(xiàn)出來的能力以及端正態(tài)度都要做出評價。因為以往的生物實驗教學(xué)評價考慮不周全，只局限于老師單方面的評價，然而現(xiàn)在的評價方式是多方面的，不僅包括老師的評價，還有學(xué)生對自己的評價，以及學(xué)生間的相互評價，然而這樣的方式能讓學(xué)生從中了解到自己哪些方面還有欠缺，認(rèn)識自己強的方面。然而評價的內(nèi)容不應(yīng)該只注重實驗的結(jié)果，更多應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實驗過程中的實踐能力，從而鍛煉學(xué)生生物實踐的能力，才能有助于素質(zhì)教育改革目標(biāo)的實現(xiàn)。

總而言之，老師對于初中生物實驗教學(xué)要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，要鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，更要強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，運用已掌握的生物知識去剖析問題，最后利用社會生活閱歷處理它們，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力得到進一步提升?？傊?，對于生物實驗教學(xué)質(zhì)量的探究，不僅體現(xiàn)了研究的價值，還能讓初中生物實驗教學(xué)得到更長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻：

李冰杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略研究［J］.考試周刊，2013（90）：145.

·編輯孫玲娟