情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn)

陳新青（福建省南安市柳城中學(xué)）

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情感教學(xué)在初中生物教學(xué)中的體現(xiàn)

陳新青
（福建省南安市柳城中學(xué)）

摘要：素質(zhì)教育教學(xué)觀念深入人心，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生的情感也得到進(jìn)一步深化。主要介紹情感教學(xué)的內(nèi)涵，以及如何把情感教學(xué)和初中生物教學(xué)有機(jī)結(jié)合應(yīng)用，其本質(zhì)是運(yùn)用情感教學(xué)更好地助推初中生物教學(xué)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中生物；體現(xiàn)

生物作為初中教學(xué)中不可替代的重要學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實驗性，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)能力有較大的意義。因此，在實際教學(xué)的時候素質(zhì)教育的實施有其必要性，情感是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，教育教學(xué)的實質(zhì)不單單是教會學(xué)生知識，更多是通過知識培養(yǎng)學(xué)生的情感，因為人是依靠情感而生存，情感貫徹人生活的始終。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感教育主要是開展教學(xué)的內(nèi)涵，以學(xué)科基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的知識，注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信念等幾個方面入手，有效發(fā)揮情感教學(xué)的作用，推動其主動學(xué)習(xí)方式。情感教育在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提升學(xué)生對周邊事物的思考能力，通過學(xué)生對周邊環(huán)境產(chǎn)生積極情感的推動作用，促進(jìn)學(xué)生的整體身心健康。

二、初中生物教學(xué)滲入情感教學(xué)的意義

素質(zhì)教育的深入發(fā)展進(jìn)程中，新形勢和新發(fā)展作為初中教學(xué)的重要依據(jù)，教學(xué)方式的不斷調(diào)整，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。第一，初中學(xué)生當(dāng)前處于熱情好動的年齡，所以在教學(xué)中開展情感教學(xué)有其必要性，情感教學(xué)的推進(jìn)不但適應(yīng)課程改革發(fā)展中以學(xué)生為本的新要求，更對學(xué)生的實踐發(fā)展提出了更高的要求，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣也得以提升，情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)理念。第二，為學(xué)生價值觀和人生觀的樹立打下堅實基礎(chǔ)，推動科學(xué)探索技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的探索精神和探索態(tài)度，對生物研究過程的基本途徑和方法有深入了解。第三，初中生物和我們?nèi)粘Ｉ钣休^密切的聯(lián)系，比如動植物健康教育，環(huán)保能源危機(jī)，因而在教學(xué)的時候多引入生物科學(xué)和學(xué)科研究的相關(guān)知識，這樣做的目的是一方面培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)科的了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，另一方面讓學(xué)生正確認(rèn)識生命發(fā)展的自然規(guī)律，提升學(xué)生的環(huán)保意識、科學(xué)認(rèn)識、追求真理的決心，給學(xué)生樹立積極健康的人生觀和價值觀。

三、情感教學(xué)中初中生物教學(xué)的開展應(yīng)用

1.合理情感教學(xué)目標(biāo)的制訂

以知識傳授為目的開展知識傳授已經(jīng)成為教學(xué)的過去時，當(dāng)前的知識傳遞要以提升學(xué)生整體素質(zhì)為主要目的，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生授之“魚”不如受之以“漁”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在基本知識教學(xué)的同時，教會學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀。義務(wù)教育培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度、一致化的行為以及富有個性的價值觀念，積極有效地參與過程中，學(xué)生在教學(xué)的時候以知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的中介，正確地理解和運(yùn)用生物學(xué)。在學(xué)習(xí)生物的過程中，讓學(xué)生獲得知識，激發(fā)情感、擴(kuò)展想象、啟動思維，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)整個教學(xué)發(fā)展過程。因而在教學(xué)的時候要培養(yǎng)學(xué)生以生物知識為基礎(chǔ)點展開的科學(xué)知識，其中包括對社會、對人生價值的深入思考，在健康認(rèn)知體系形成的基礎(chǔ)上形成對事物的積極情感態(tài)度，情境教學(xué)中提升學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生通過生物的學(xué)習(xí)懂得對生命科學(xué)的尊重、提升環(huán)保意識，推動人與自然和諧發(fā)展，關(guān)注科學(xué)社會發(fā)展，對科學(xué)不斷追求和探索。

比如，在學(xué)習(xí)“生活對環(huán)境的適應(yīng)和影響”的時候，教師給學(xué)生講解自然對于生物物種的影響?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給生活帶來了極大的便利，但很多現(xiàn)代化的工具和化學(xué)物質(zhì)給生物帶來了較大的傷害，近海的海龜因為誤食塑料袋不消化，導(dǎo)致不能正常進(jìn)食，最終危害生命；還有海豚因為網(wǎng)線纏住尾部不能正常在水中游動，這類現(xiàn)象給學(xué)生更多的情感共鳴，讓學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保障自然生態(tài)。

2.良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

生物教學(xué)過程中，忽視對生物學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，因為學(xué)習(xí)氣氛不好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶動也不強(qiáng)烈。因而教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用實物、模型、實驗、多媒體等方式，帶領(lǐng)學(xué)生探索生物的奧秘。比如，現(xiàn)在多媒體教學(xué)的普遍應(yīng)用，為生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了良好的條件。在學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)化史的時候，枯燥講解學(xué)生感覺無趣，如果教師在教學(xué)中把相關(guān)教學(xué)要點編寫成Flash動畫，學(xué)生對動畫的興趣點將會高于平時的學(xué)習(xí)，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的同時，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)環(huán)境的精心設(shè)計和妥善安排并且教師對自身素質(zhì)的注重，形成良好的生物學(xué)科學(xué)習(xí)氣氛。

與此同時，德育環(huán)境的營造也非常重要。教師在開展教學(xué)的過程中，用自己的品質(zhì)對學(xué)生的道德品質(zhì)和水準(zhǔn)不斷改善。例如，通過生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生對艾滋病患者有正確認(rèn)識，了解艾滋病不是那么可怕，艾滋病人也需要關(guān)懷和愛護(hù)，教師正確的教學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生的正義感和責(zé)任感。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲望，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)的原動力，并能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)喜悅感，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，反倒成為享受的過程，通過學(xué)習(xí)能了解到很多新知識提升知識容量。備課中教師不斷思考學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點所在，運(yùn)用各種方法激發(fā)和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，因而教學(xué)中生動多樣的講解過程以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束以后引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自我思考和探索。較大的學(xué)習(xí)興趣能夠給情感教學(xué)帶來一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而對學(xué)生興趣的引領(lǐng)和培養(yǎng)意義重大。

4.良好師生關(guān)系的構(gòu)建

教師一般對自己的職業(yè)和教授學(xué)科有深厚的熱愛，喜愛自己的學(xué)生是教師職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)要求。教師的情感會對初中學(xué)生產(chǎn)生積極性。因為初中學(xué)生的心智成熟度不夠，對于師生關(guān)系的處理沒有一個比較完善的認(rèn)識，因此，教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生對教師有認(rèn)同感后才能熱愛教師所教授的課程。首先，教師要平等對待每一個學(xué)生，其實每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，只是有的學(xué)生發(fā)揮較明顯，有的學(xué)生還沒有挖掘出來，特別在生物教學(xué)開展中一定要注意學(xué)生的個體差異；其次，教師要耐心對待每一個學(xué)生，因而初中學(xué)生當(dāng)前處于敏感期，教師主動與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫暖和樂趣。另外，教師要多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生情感的同時，讓學(xué)生積攢對生物學(xué)習(xí)的熱情。另外，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的情商、控制力、團(tuán)隊協(xié)作能力都得到培養(yǎng)。

師生情感的融洽，對生物教學(xué)會產(chǎn)生比較積極的效果。良好情感氣氛的營造，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，榜樣效應(yīng)的運(yùn)用也能提升學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)熱情。

在初中生物教學(xué)中，情感教學(xué)具有重大實施意義。教師在教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)的同時，推動學(xué)生生物知識深化，并良好地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，不僅讓學(xué)生具備知識，更具備素質(zhì)，還能夠體現(xiàn)生物教學(xué)的藝術(shù)性。情感教學(xué)運(yùn)用于生物教學(xué)，對初中學(xué)生的情感發(fā)育也有較大的促進(jìn)作用。我國當(dāng)前的情感教學(xué)中有諸多不足出現(xiàn)，因而需要教師在今后的教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)技巧，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］蘇毓麗.分析初中生物教學(xué)中的情感教育［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（02）：27-28.

·編輯孫玲娟