高中英語(yǔ)課堂要注重閱讀與交流

許曉玲（重慶一中）

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高中英語(yǔ)課堂要注重閱讀與交流

許曉玲
（重慶一中）

摘要：英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的條件下，教師應(yīng)該注重閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓他們汲取基本的語(yǔ)言表達(dá)技巧，然后再通過(guò)互動(dòng)交流，完成知識(shí)到能力的遷移。聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣通過(guò)閱讀和交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；交流；情境

一、閱讀是汲取語(yǔ)言信息的不二法門(mén)

閱讀是學(xué)習(xí)的第一步，我們通過(guò)閱讀來(lái)攝入信息。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上講，然后讓學(xué)生背單詞和課文。英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，需要學(xué)生通過(guò)大量的閱讀在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型才能真正掌握，才能為將來(lái)互動(dòng)、交流奠定基礎(chǔ)。所以一線教學(xué)中，我們可以以教材為藍(lán)本，讓學(xué)生通過(guò)閱讀聯(lián)系上下文，摸索推理生詞的技巧，這樣在考試閱讀理解時(shí)遇到問(wèn)題就知道怎么解決。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)外研版高中英語(yǔ)選修9的Module4Languages of theW ord時(shí)，我們要先通過(guò)錄音和教師示范，引導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范的發(fā)音來(lái)閱讀。遇到新詞匯，諸如inquiry，counsel，overtake，swallow，digest等，我們不要急于查閱，我們可以借機(jī)會(huì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解進(jìn)行推理。最后再去查閱生詞表，這樣通過(guò)推理體驗(yàn)和對(duì)比，就能對(duì)生詞產(chǎn)生深刻的印象，科學(xué)掌握詞匯的同時(shí)學(xué)習(xí)到推理生詞的閱讀理解技巧。

這樣設(shè)置，在課堂上以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握了基本的英語(yǔ)閱讀技巧，掃除他們課下閱讀的心理障礙，為學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

二、交流是生成應(yīng)用能力的必由之路

語(yǔ)言是交流的工具，我們只有通過(guò)多方交流和練習(xí)才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)到能力的體驗(yàn)，生成運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)沒(méi)有技巧，就需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境，驅(qū)使學(xué)生在對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中去互動(dòng)交流。這樣經(jīng)過(guò)大量的交流、體驗(yàn)才能真正掌握英語(yǔ)交流的真諦。筆者建議，學(xué)習(xí)新課時(shí)，我們可以根據(jù)本文的新詞匯和句型，設(shè)置具體的生活情境來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相互答問(wèn)和交流。

比如，這里還以外研版高中英語(yǔ)選修9的Module 4 Languages of theW ord》教學(xué)為例。為了讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，我們可以以多媒體視頻的方式讓學(xué)生觀看相關(guān)資料，然后選中其中幾個(gè)片段，讓學(xué)生自己組織問(wèn)答：

How much do you know about Francis Bacon？W hat was his nationality？W hatwashe famous for？W hatcontribution did hemake to science？

通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行自由交流，不但可以活躍課堂氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓他們養(yǎng)成用英語(yǔ)交流和練習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，活的語(yǔ)言我們不能死板學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)中，我們一定要以課文為藍(lán)本指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧，然后再設(shè)置情境啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行廣泛、深入的交流。只有這樣才能立足實(shí)際，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，完成知識(shí)到能力的遷移，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

丁懷英.淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要求的新轉(zhuǎn)變［J］.中國(guó)教師，2010（S1）.

·編輯王團(tuán)蘭

教過(guò)英語(yǔ)的教師都聽(tīng)學(xué)生反映過(guò)：英語(yǔ)不好記，一開(kāi)口交流就不知道怎么說(shuō)了。究其本質(zhì)原因，就是練習(xí)少，沒(méi)能在課堂初期形成很好的交流互動(dòng)習(xí)慣。新課改以來(lái)，高中英語(yǔ)新課標(biāo)要求英語(yǔ)課堂要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?nèi)ネㄟ^(guò)閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感，汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)互動(dòng)交流將知識(shí)轉(zhuǎn)移成運(yùn)用能力。鑒于此，我們就站在一線教學(xué)的角度，對(duì)怎樣在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)閱讀和交流、互動(dòng)來(lái)完成知識(shí)到能力的遷移進(jìn)行如下分析。