在語文教學(xué)中如何貫穿人文情感

高擁軍

（山東省嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學(xué)）

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在語文教學(xué)中如何貫穿人文情感

高擁軍

（山東省嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)具有豐富的人文內(nèi)涵。真正的語文課堂，應(yīng)該涌動情感的激流，閃爍思想的火花，放射智慧的光芒，應(yīng)該展開自由、平等、民主的對話。教師在課堂上的語言應(yīng)該是動人的，情感應(yīng)該是真摯的，這樣就能引起學(xué)生思想感情上的共鳴，從而使他們受到教育。那么，作為初中語文教師如何將這種人文情懷貫穿于語文教學(xué)之中呢？

一、透析語文教材中的情感教育因素

“文以載道”，教材是例子，但也蘊(yùn)涵著挖掘不盡的人文情感因素，是培養(yǎng)學(xué)生人文情感的肥沃土壤。文章不是無情物：它們或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛，或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒……人教版初中語文教材編排體例更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。以人教版九年級上冊的語文教材為例，全書分為六個單元，每個單元的情感目標(biāo)都很明確。比如，第一單元詩歌，詩人從自然中獲得靈感，受到啟示，用美妙的詩行，彈奏出自然的樂音，抒寫心中的情志——熱愛大自然。第六單元文言文，學(xué)習(xí)歷史人物，評古論今，讓我們以名人為先導(dǎo)，汲取精華，傳承其美德，自強(qiáng)不息，奮進(jìn)不止，用我們心中的彩筆，繪青春燦爛的華章。教師對每個單元的情感目標(biāo)明確了，方能在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，有意識地開掘每一篇課文的情感目標(biāo)，以做到有的放矢地達(dá)成情感教育的目的。如第一單元臺灣詩人鄭愁予的《雨說》，抒寫了作者對中國兒童的關(guān)愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。語文教師對初中階段的語文課程的情感目標(biāo)應(yīng)做到了如指掌，那么在語文教學(xué)中體現(xiàn)人文情懷就成了有源之水，有本之木了。

二、善于引導(dǎo)學(xué)生與文本對話

“言為心聲，文如其人”，新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。這就是說閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、教師、文本、教科書編者之間思維碰撞、情感交流的過程，因?yàn)閷W(xué)生知識的掌握，能力的形成，情感的溝通都是在對話、交流的過程中完成的。每一段文字都是作者情感的流露。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)文章的情感突破口，并巧妙營造情感氛圍，運(yùn)用富有美感的語言將思想教育的內(nèi)容融于提問和講解之中，以收到曉之以理、動之以情的實(shí)效。比如，維克多·雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，作者的語言充滿了戰(zhàn)斗激情，充分展示了伏爾泰的人格魅力。那么，教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話時，就應(yīng)該飽滿激情，心懷敬意，引導(dǎo)學(xué)生體會作者雨果對伏爾泰的歌頌和敬仰以及伏爾泰卓越的歷史貢獻(xiàn)和偉大的人格魅力，以達(dá)到學(xué)生與文本情感的共鳴，思想的交融，收獲的共享。

三、鼓勵學(xué)生在練筆中提升個人思想感情

“情動而辭發(fā)”，讓學(xué)生的情感和文中人物的情感發(fā)生共鳴，定能迸發(fā)思維的火花。教師要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，在文本文筆含蓄、典型之處潛心會文，去挖掘文本的“微言大義”。設(shè)計訓(xùn)練點(diǎn)時口徑要小，切入要深，力求細(xì)致精致，扎一針眼而能噴涌出泉水。獨(dú)具匠心的形式創(chuàng)意，不循常規(guī)的思維方式，無拘無束的言語表達(dá)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主和寬容，表現(xiàn)出心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的彰顯，創(chuàng)造性的解放。如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》，船上巧遇窮苦于勒，“父母”的反常表現(xiàn)，這時可以讓學(xué)生展開想象進(jìn)行練筆，假如這時遇到的于勒是百萬富翁，“父母”將會如何？學(xué)生通過小練筆，就可以在對比中體會人物性格特點(diǎn)，加深對課文主題的理解，從而達(dá)到人文情感教育的目的。

我們在語文教學(xué)中，完全可以發(fā)揮課本本身所固有的情感、態(tài)度和價值觀，有目的、自覺地以教材中感人的事跡、高尚的思想情操等熏陶學(xué)生，教育學(xué)生，在學(xué)生的心靈上播撒做人的良種。妥善尋找教學(xué)與育人的最佳結(jié)合點(diǎn)，在“滲透”“滋潤”上下工夫，從語文教學(xué)的各個方面、各環(huán)節(jié)仔細(xì)揣摩，有機(jī)進(jìn)行人文教育。

·編輯范昕欣