淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

河北省雄縣北沙鄉(xiāng)中心校 胡瑞舫

淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

河北省雄縣北沙鄉(xiāng)中心校 胡瑞舫

在小學(xué)作文教學(xué)中，為提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)善于積累材料，訓(xùn)練審題能力，展開想象，激發(fā)寫作興趣。

作文教學(xué) 積累 想象

傳統(tǒng)的作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味，讓學(xué)生頭疼、老師費(fèi)神的一件事。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，找到一些切實(shí)可行的方法，供大家參考。

一、善于積累材料

作文時(shí)學(xué)生常常感到不知寫些什么，不知如何寫，問(wèn)題的原因主要出在缺乏必要的積累。積累什么？當(dāng)然是積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，積累感情，積累素材……怎樣積累？一方面通過(guò)生活積累：豐富多彩，千變?nèi)f化的生活是作文的源泉，只有注意觀察生活，積極參與實(shí)踐，善于思考，才可能獲得豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫出的文章才真實(shí)感人，作家體驗(yàn)生活就是這個(gè)道理。另一方面通過(guò)閱讀積累：閱讀大量的報(bào)刊雜志、文學(xué)作品和有關(guān)的優(yōu)秀作文，就可以從中吸取很多文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，掌握不少詞匯、名言、典型事例等，增強(qiáng)語(yǔ)感和書面表達(dá)能力，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是最好的證明。不管是生活所得，還是閱讀積累甚至是瞬間的頓悟，都應(yīng)該把它們記錄下來(lái)分類整理，重要、典型又實(shí)用的還要背誦下來(lái)，只有這樣，積累起來(lái)的東西才能真正變成學(xué)生自己的東西，寫作時(shí)才能派上用場(chǎng)，提高寫作能力。

二、訓(xùn)練審題能力

題目是文章的窗口，在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。在閱讀教學(xué)中，教師要緊緊抓住解題這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練。例如《瀑布》是寫景的；《我的戰(zhàn)友邱少云》是寫人的；《記金華的雙龍洞》是游記等。通過(guò)巧妙的階梯，教給學(xué)生審題的方法，經(jīng)常堅(jiān)持，可以提高學(xué)生的審題能力，避免“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、展開想象激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是善于幻想，這正是培養(yǎng)兒童想象力的大好時(shí)機(jī)。方式可采用改寫、續(xù)寫、縮寫、補(bǔ)寫等。對(duì)所有的古詩(shī)，教學(xué)后都可以進(jìn)行改寫，例如，教學(xué)《暮江吟》后，讓學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容展開想象；把當(dāng)時(shí)的情景按一定的順序詳細(xì)地記敘下來(lái)。改寫古詩(shī)，既鞏固了詩(shī)歌又培養(yǎng)了寫作能力，非常可取。通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是充分活躍寫作思維的重要前提。有了興趣才可以變學(xué)生的被動(dòng)寫作為積極的主動(dòng)寫作。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有助于形成學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。反之，如果學(xué)生沒(méi)有了興趣，也就缺乏了自覺(jué)性，這就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生“談作文而色變”，不愛(ài)寫作文。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是十分必要的。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，無(wú)論采取哪種有效的方法，都不可能立竿見影。作為老師，關(guān)鍵是要有耐心，在失敗與成功的交替中去尋找一條扎扎實(shí)實(shí)的路子。