喚醒耳朵 快樂聆聽
——小學(xué)英語聽力教學(xué)策略

王燦霞

（重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué) 重慶 400020）

喚醒耳朵 快樂聆聽
——小學(xué)英語聽力教學(xué)策略

王燦霞

（重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué) 重慶 400020）

聽是人們語言交際能力的重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。小學(xué)階段，學(xué)生必須盡快提高自己的英語聽力水平，只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。

小學(xué)生英語聽力水平

學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先就應(yīng)當(dāng)從聽入手，英語聽力對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。“聽力”即聽有聲語言，并對其理解的能力

聽力主要由兩個部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力、理解語言內(nèi)涵的能力，亦稱“文化悟力”。在小學(xué)英語的課堂上，給學(xué)生一雙英語的“耳朵”，確是極其重要的。

首先，從影響學(xué)生聽力的因素說起：

一、影響小學(xué)生聽力發(fā)展的因素

1.聽力缺少語言環(huán)境。現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)，每周課時較少，同時受語言環(huán)境的限制，小學(xué)生在課外很少有接觸英語的機(jī)會。

2.英語課堂忽視聽力。

二、發(fā)展小學(xué)生英語聽力的途徑與方法

1.努力創(chuàng)設(shè)英語聽力的語言環(huán)境。在課外作業(yè)的布置中除了筆頭的操練外，我們更要把聽力和口頭訓(xùn)練放在首位。我每教完一課內(nèi)容，便要求學(xué)生回家跟讀錄音10遍，這里強(qiáng)調(diào)“跟讀”，是先聽原版錄音再讀，這與學(xué)生以自己的方式朗讀是不同的。

2.重視課堂教學(xué)中聽力環(huán)節(jié)的運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中聽力環(huán)節(jié)有很多。聽錄音跟讀是聽，聽指令做動作、聽問題作回答、聽對話作判斷也是聽，而且是有意義、有目的的聽，更容易激發(fā)學(xué)生聽的動機(jī)和意愿。如，在教學(xué)Grand Theatre之前，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，What can you see in th epicture?描述一下圖中人、物、活動及主題，Where are they? What are they doing?將抽象的交談內(nèi)容化為具體。然后再讓學(xué)生帶著問題聽錄音，最后口頭回答并展開小組活動。

3.選擇合適的語言材料進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。

（1）緊抓要點(diǎn)。即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。

（2）學(xué)會預(yù)測。根據(jù)所聽材料進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論。我們要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測等。

（3）聽讀同步訓(xùn)練。

心理學(xué)研究成果表明，雖然讀與聽兩者憑借的渠道不同，但是讀與聽一樣是輸入信息的過程，其心理過程是類似的。

（4）重視聽寫結(jié)合訓(xùn)練。

從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。

4.突破障礙，開展訓(xùn)練

培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。學(xué)生或一般英語學(xué)習(xí) 者在英語聽力訓(xùn)練中存在的聽力障礙主要有四個：①語音障礙②語義障礙③心理 障礙④文化悟力障礙。聽力的語音障礙，為這四種障礙之首。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)下決 心攻破它，然后向更高層次邁進(jìn)。

（1）突破語音障礙，掌握聽力基本技能

掌握聽力基本技能，首先應(yīng)突破語音知識關(guān)。英語語音知識主要包括六個方面的 內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。其次還應(yīng) 掌握英音與美音的差別。

突破語音知識關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn) 行糾正，堅持反復(fù)訓(xùn)練和檢測。請看下面各項檢測題：

讀下面單詞，注意失去爆破現(xiàn)象

①Talk ，dare，don’t

②Conductor，strict，shortcoming，programme

朗讀下面句子，注意失去爆破現(xiàn)象

①Go ang look for it in your own room.

②Kate doesn’t sing well，but she dance well.

朗讀下列短語，注意連讀現(xiàn)象：

①get up，wake up，all kinds of

② take care of，next to

朗讀下列句子，注意句子重音：

①China is a country with a long history.

②He and I are both students.

（5）朗讀下列句子，注意句子語調(diào)：

①Have you ever been to London?

②I beg your pardon?

2.破語義障礙，增強(qiáng)語義能力

悟義能力的核心是預(yù)測 能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。。

三、發(fā)展小學(xué)生的英語聽力要發(fā)揮非智力因素作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要選擇多種多樣、豐富多彩的聽力材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.減輕學(xué)生的焦急情緒。要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài).聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，因此必須嚴(yán)格控制時間，并在訓(xùn)練的間隙盡量插入些輕松美妙的音樂或簡短幽默的笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。

成長需要激勵，面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要他人的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定，評價在這里起著至關(guān)重要的作用。

4.訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。

聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，適時選材十分重要。所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新聞廣播。

5.有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計劃，特別是制訂出克服各種困難的針對性 練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時手足無措。

6.突破文化悟力障礙，加深理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能加深對所聽內(nèi)容的理解能力。

《道德經(jīng)》有云“He who knows does not speak；he who speaks does not know”。為我們的孩子裝上英語的“耳朵”，讓他們在自信中成長，在鍛煉中茁壯！

Diabetes education and self-management for ongoing and newly diagnosed (DESMOND): Process modelling of pilot study Original Research Article Patient Education and Counseling, Volume 64, Issues 1-3, December 2006, Pages 369-377